区域和区域差异第1课时要点.ppt

1-1华北平原 1-4内蒙古高原 1-5青藏高原 1-3塔里木盆地 1-6喜马拉雅山脉 1-2江南丘陵 [图片资料——不同地域地形的差异] 高原山地气候 气温低、风力大、太阳辐射强 2-4 2-2 2-3 [图片资料——不同地域气候的差异] 2-1 3-2纳木错 3-1藏南湖泊群 3-4洞庭湖 3-6塔里木河 3-3黄河凌汛 3-5长江三峡 3-7月牙泉 [图片资料——不同地域湖泊、河流的差异] 4-1针叶林 4-2落叶阔叶林 4-4荒漠 4-5草原 4-6高原山地植被 4-3常绿阔叶林 [图片资料——不同地域植被的差异] 5-1荒漠土 5-2棕壤 5-3草原土 5-4红壤 5-5冻土 5-6黑土 [图片资料——不同地域土壤的差异] 二、中国三大自然区自然环境的差异 青藏高寒区 西北干旱 半干旱区 东部季风区 我国自然区域差异的最突出表现就在于这三大自然区的差异，请问：它们之间的差异具体表现在哪些方面？ 地形、气候、水文、土壤、植被等。 决定差异的基本因素： 地形、气候 自然区域的标志： 土壤、植被 画书P5 地形 气候 植被 土壤 决定 区域差异 形 成 自然区 标志 决定 中国三大自然区的划分 1、划分依据 （1）气候差异 ——气温/热量 我国领土南北跨纬度范围约50°，由纬度位置决定的太阳辐射从赤道向两极递减的影响，热量自南向北递减，形成了五个温度带的地域分异。 o℃等温线 1600 ℃ 7500 ℃ 4500 ℃ 3400 ℃ 中国三大自然区的划分 1、划分依据 （1）气候差异——降水 我国领土东西跨经度约62°，东西距海远近差别大，受海陆位置和夏季风的影响，年降水量由东南向西北递减，存在四个不同的干湿地区。 由东南向西北递减 中国三大自然区的划分 1、划分依据 （1）气候差异——气温+降水 温度带和干湿地区的不同组合，使我国的气候复杂多样。 请说出三级阶梯的分界线 （2）地形 受地势、地形的影响，我国的气温和降水的分布也变得复杂起来， 高大的青藏高原的隆起，使得等温线在青藏高原出现了转向。不仅改变了近地面的大气环流，更形成了其特殊的高原气候，同时也制约着西南水汽对我国的影响，使我国气候的大陆性增强。 地貌和气候一起构成影响我国自然环境差异的决定性因素，成为划分我国三大自然区的主要依据 我国的三大自然区 昆仑山－阿尔金山－祁连山 大致为400mm等降水量线 约为3000m　等高线 2、划分结果 西 干 北 半 旱 旱 干 区 东 部 风 季 区 青 藏 高 寒 区 阿尔金山 昆仑山 祁连山 400㎜等降水量线 长城 3000m等高线 二、三大自然区的区域差异 特别提示 昆仑山-阿尔金山-祁连山——中国地形第一级和第二级阶梯的分界线。 400毫米年等降水量线——大兴安岭西侧-张家界-兰州-喜马拉雅山东部。 青藏高原东部选取3000米等高线作为与东部季风区的界线，其科学依据是只有海拔超过3000米后，才能打破近地面层副热带高压的控制，才能对湿润的夏季风起屏障作用。 * * 将界线上的山脉依次标出，材料中有 第一章 区域地理环境和人类活动 第一节 区域和区域差异 普通高中课程标准实验教科书 地理 必修?第3册 中国地图出版社 SINOMAPS PRESS 知识与技能 了解我国三大自然区的自然环境和人类活动的区域差异；了解东部季风区内的南、北地区在自然环境和人类活动方面的差异；了解三个经济地带的社会经济差异及产生原因。 过程与方法 通过比较实例中不同区域自然、经济和社会等方面的差异，掌握分析区域差异的基本方法。 情感态度与价值观 形成地理环境整体性相对存在，差异性绝对存在的基本观念；形成人地关系协调一致的地理观念，为学习区域可持续发展打下基础；了解我国国情、国策，客观分析我国各个地区的经济差异。 【教学目标】 中国三大自然区的划分依据及三大自然区的自然环境特征；通过案例分析法，使学生掌握分析区域差异的基本方法。 掌握分析区域差异的基本方法。 自然环境的差异是形成区域差异的基础，是形成人类活动、经济差异的前提，并且学生对中国地理的相关知识基础薄弱，因此教学中应作为重点。课标要求学生应掌握分析区域差异的基本方法——比较法，比较法也是学好地理知识的一个重要方法和技能，因此教学中应作为一项重要的能力培养来加以落实。 【教学重点】 【教学难点】 【教学方式与方法】 列表比较 通过列表比较，使学生明确分析区域差异的常用方法，即比较法。 小组合作 培养学生之间合作学习的精神，在探究学习中互相帮助、彼此取长补短，完成学习任务。 图表、资料分析归纳 培养学生运用已