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主 编：28中化学备课组 编 委： 赵华 章捷 丁友俊 李伟 王楠 文案编辑： 李 伟 2011-12-20   卷首语 一、化学备课组简介 二、十年课改教师部分成果 三、十年课改学生部分成果 四、教师论文选登   姓 名 时间 名 称 等级 级别 赵 华 2008.3 合肥市首届“教学能手”评比 合肥市 教育局 市二等奖 王 楠 2010.10 包河区初中化学教师实验教学基本功竞赛 包河区 教育局 区级二等奖 李 伟 2008.7 2008年安徽省中学化学教学实验竞赛 省化学 学会 省三等奖 李 伟 2010.6 初中化学课优质课选拔赛 包河区 教体局 区级二等奖 李 伟 2010.10 包河区初中化科教师实验教学基本功竞赛 包河区 教育局 区级三等奖 丁友俊 2008.8 课件评比 合肥市 教育局 市三等奖 28中学 2009.11 教研成果展览（有效教学） 中央 教科所 国家二等奖 姓 名 时间 等级 论文名称 级别 丁友俊 2008.8 合市教育局 浅谈新课程化学教学培养学生自主探索能力的几点感受 市一等奖 丁友俊 2010.11 包河区教育体育局 84消毒液的探究 区二等奖 李 伟 2006.7 合肥市 教育局 论文《初、高化学衔接阶段教学的一些做法》 市一等奖 李 伟 2010.12 包河区教育体育局 论文《中考理科实验考试评分标准化的几点思考》 区一等奖 李 伟 2011.7 省教科所 《理科实验操作考试的几点思考与尝试》 省二等奖 杨志花 2009年2月 J.Phys.Chem.C Bifunctional NanoParticles SCJ 杨志花 2010.12 包河区教育体育局 论文《你们的快乐就是我的快乐》 区二等奖 赵 华 2010.12 包河区教育体育局 论文《如何面对新课程的挑战》 区二等奖  学生姓名 时间 级别 名称 等级 辅导教师 尹 鑫 2006.10 市教育局 高中化学 竞赛 三等奖 赵 华 方建军 2009 市教育局 高中化学 竞赛 三等奖 赵 华 许章峰 2007.9 市教育局 高中化学 竞赛 二等奖 丁友俊  如何面对化学新课程的挑战 ——浅谈高一化学新教材使用体会 赵华 合肥二十八中学 2006年秋季安徽省高一年级使用了新教材，从而拉开了我省课程改革的序幕。通过一年的高一化学教学工作，我对新一轮的课程改革有了更为清晰直观的认识。此次的教材改革不仅是将教学内容作了很大的修改，更是将教学内容的结构作了很大的改动，打破了以往教学内容的系统性，而是以学生的学习体验、能力的不断提升同时又兼顾学生个性发展作为标准来安排教学内容，更多地让学生在学习过程中通过探究活动去获取知识和体验，不再是为了让教师更好地教而去设计内容结构，真正地将教材面向学生，以学生为主体，着眼于学生的未来发展。这次的课程改革，对每一位教师来说都一种挑战。那该如何面对这一挑战呢？结合自身一年的工作，我认为应做到三个方面的转变： 一、教育理念的转变 长期以来，传统的化学教学主要是让学生获得化学的基础知识和基本的操作技能。正是在这种教育观念的指导下，使得传统的教材内容丰富，知识性、记忆性的要点特别多，这使得教师的主要任务就是深挖教材内容，对知识点进行归纳总结，而学生则整天忙于记忆，使他们形成一种意识，就是化学学的好不好，全看记的怎样和做了多少题目。造成这样结果的根本原因我认为是传统的教育理念对教师的理解是“传道、授业、解惑”，在这种理念的支配下，教材成为教学的主宰；教师的教成为钻研教材内容，传递教材信息的过程；而学生的学也只能是围绕着理解、记忆教材展开，最终导致教学过程封闭、僵化、死板。最后，教师成为“讲师”，学生成为“应试”的机器。新教材“以学生发展为本”，“以学生学会学习为本”，教材仅仅是学生发展的“文化中介”，是师生进行化学对话的话题，是引导学生认知发展，生活学习，人格建构的一种载体。充分体现从生活走进化学，从化学走向社会。要从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题，让学生感受并欣赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。必须从传统的局限于课堂40分钟传角色向教育过程的组织者、指导者、参与者的角色转变教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。教学中同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生