有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策培训讲稿50节1解析.docVIP

《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》培训讲稿 第一课时 学习时间：2011年4月17日 培训教师：王成作 学习地点：教师办公室 学习人员：全体教师 学习内容：第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念 课程改革至今，课堂教学发生了真实的变化。具体表现在以下方面： 一、教师角色转换意识得到了充分体现 教师由单纯的只是传授者及教材的复制者转变为学生学习的引导者、促进者和组织者，积极探索适合学生学习的教学方法，走下讲台，走近学生能根据学生差异，进行个性化指导。 在实施学习时，教师能够在教学过程中亲历各组，分别给予指导、点拨，使学生的学习效果和学习质量得到保证。 二、新课程三维目标意识得到了初步体现 授课教师能够体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标。注重学生自主学习、合作学习、探究学习的过程引发学生的积极对话和思考，鼓励学生动手实践。 三、自主、合作、探究意识初步得到体现 在阅读教学中引领学生反复思考，思考文本的意义，探索问题的答案，引导学生走向自主学习。 四、问题意识得到不同程度的体现 在教学中引导学生在学习过程中积极发现问题、鼓励学生自主发现问题，在问题对话中生成新的问题，从而培养了学生发现问题的意识，提高了分析问题、解决问题的能力。 问题意识的体现分为三类：一是课堂内学生生成问题。二是教师课前生成问题，由学生在课堂教学中回应问题、解决问题。三是课前学生生成问