苏科版物理八上3.4《平面镜》WORD教案4..docVIP

平面镜 设计意图： 主要通过学生提出问题、设计实验方案，通过动手操作、观察现象、分析数据、总结归纳等自主性的学习，以及学生间的相互合作，展示、交流实践成果，激发学生对学习平面镜特点的兴趣，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。教学设计的过程体现新课程标准的要求，把握好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教学进程中注意激发学生自主学习的潜能，给学生一个展示自我的机会。 《平面镜》这一知识点的教学过程，从创设情境入手，让学生在活动的科学探究过程感受学习的意义，经历观察现象提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验论证、交流与合作、评价等科学的探究过程，从生活经验与实验探究中总结出平面镜成像的基本特点。利用平面镜的成像特点解释一些简单的现象与问题。体会对称的方法给我们的生活带来的美的享受，学会用平面镜成像对称的特点正确画出物体在平面镜中的像的情况。在整个学习活动中用实践激发学生学习、探究意识，达到培养学生自主学习能力的目的。 教学过程 课前准备： 1．布置学生在家中，观察自己在镜中的像，思考平面镜成像可能有什么特点。 2．准备实验用的器材： 学生探究活动用：150mm×200mm透明玻璃（厚3mm）一块、150mm×200mm平面镜（厚3mm）一块、棋子、钱币、棋子、学习用具、、金属夹两个等 教师教学用：150mm×200mm透明玻璃（厚3mm）一块、150mm×200mm平面镜（厚3mm）一块、金属夹两个，游戏道具（制作见后面资源链接） 教学过程实录 上课！ 起立！ 同学们早！ 老师早！ 请坐下！ 老师：同学们，在我们的生活中经常要用平面镜，（手拿平面镜）老师拿的就是大家生活中每天都要用到的镜子，透明的玻璃也能起到平面镜的作用，平静的水面也具有平面镜的特点（介绍课件展示的图片也是平面镜成像的杰作）。今天我们就一起来探究平面镜成像的特点，并验证大家的猜想。 首先我们一起来有趣的小故事： 播放动画片： 美丽的春天，色彩鲜艳的田野、山庄，小鸟在鸣叫。一面大镜子前，从左边、右边分别走过来三只可爱的小狗，它们来到镜子前，竖排成行站立，看着镜中一模一样的三个像，其中一只扭过头来对学生说：“哎呀！这么多像哪一个是我呢？” 到画面停止后 老师：谁能帮助这只可爱的小狗找出镜中哪个是它呢？ 学生：中间那个。 老师：你是怎么判断出来的？ 学生：因为只有它的后脑面对我们。 学生：因为其它两个小狗是向左右看的。 老师：判断的很好！让我们接着看： 播放动画片到结束 老师：这只可爱的小狗说“我来看一看”，它想看什么？ 学生：它想看镜后有没有它的像。 老师：它找着了吗？ 学生：没有 老师：看来，平面镜成像确实有自己的一些特点。现在同学们和老师一起，用两只夹子夹在平面镜的两边，使平面镜竖立在水平的桌面上，在镜前放你桌上的一些物体，我们一起来观察平面镜成像的现象。在观察的过程中思考：你认为观察到的像与物体之间可能有什么关系？。 学生活动：观察平面镜成像的现象 老师：通过刚才的观察，你认为平面镜中的像与镜前的物体之间可能有什么关系？（学生交流同时，老师帮助在黑板上记录学生的观点，并对学生的活动与猜想作出合理的评价）。 学生：平面镜成的是虚像 学生：像与物体的大小想等。 老师：还有哪位发表自己的观察结果？好，你来！ 学生：像与物体到镜面的距离是相等的。 学生：我观察到物体与像是左右颠倒的。 学生：我发现物体移动，像也移动。 学生： 我发现像的颜色与物体也相同 学生：像和物体前后也相反 学生：物体到镜面的距离变小，像变大 学生：平面镜中的像是正立的 学生：像与物体是对称的 学生：像与物体是平行的 老师：并对学生的活动与猜想作出合理的评价。 老师：大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，有些是可以直接观察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜想，要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？ 学生：通过实验来验证。 老师：刚才这位同学说的对，物理是一门以实验为基础的科学，只有用实验验证猜想，才可以科学的学习好物理知识。那我们又如何设计实验来验证我们的猜想呢？ 老师：让我们先来设计实验验证“平面镜成的是虚像”，问提出猜想的同学：你知道什么是虚像吗？ 学生：虚像就是找不到的像。 老师：那能看到吗？ 学生：能 老师：解说虚像，并引导学生看书68页的“信息快递”， 老师：如何去验证平面镜成的是虚像呢？我们一起来通过实验验证一下。把一张白纸当成接收屏，放在镜后某一位置，你能在白纸上接收到物体在平面镜中成的像吗？ 学生活动 老师：你能否通过平面镜看到物体的像？ 学生：能 老师：你能用白纸接收到物体的像吗？ 学生：接收不到。 老师：这种像就是书本上“信息快递”告诉我们的，这种像就是虚像。（老师在黑板上打勾） 老师：既然虚像接收不到，我们又如何来验证“像与