唤醒心的潜能让梦想振翅高飞——初二学习动力团体辅导详解.ppt

二、认知点津——激发内部学习动机 1、提问：哪些同学认为自己记性不好，学东西记不住？ 你是什么都记不住吗？你也许会对动画片里的台词、人物记得很好。有些同学对道路记得好，有些则是对歌星的生活信息如数家珍……那也就是说，你不是天生记不住，只是学习内容给出的动力不足或是兴趣不足，才会表现出来“记不住”。 点津：不是记性不好，而是兴趣不足！ 自我对话：“好成绩是靠努力得来的，其实别的孩子没我学的快，只是他们都躲在家里偷偷的学，只要我坚持不懈的努力就会学的越来越快，越来越好。” 当学习与挫败、能力不够建立了连接，兴趣不可能再有。 当学习与成就、自信、他人的赞许建立连接，兴趣油然而生，欲罢不能！ 3、打破能力误区——人天生就是学习的材料： 认为自己脑子不够用，是一种典型的“内部归因”模式。所谓内部归因是把个体行为的根本原因归结为个体本身的特点，或者进而归因于天生、遗传。事实上，我们探索世界、了解世界、学习未知事物的能力是天生的，人是天生学习的材料。 但当学习的过程中遇到一些困难的情境时，就很容易引发他们的挫败感，一些同学或别人就很自然地将它与自身的能力、遗传等联系在一起，甚至有些家长可能还会与自己多年前学习时的挫败感和错误归因联系在一起。这样对于孩子不断地进行负面强化，无论孩子有多好的天赋，也会成了学习障碍。 活动步骤： （一）活动导入 同学们有没有设想过自己的未来？自己将成为怎样一个人？从事什么工作？取得怎样的成绩？接下来，我们一起来做一个有趣的游戏——“看未来”。 （二）活动过程 在活动前，选择较为安静并且有窗帘的教室，准备好舒缓的音乐，每位同学准备好纸笔；进行团体活动分组，每组5~15人，将桌椅安排成方便小组学生讨论的形式；通过举手表决选出组长。 1.关掉灯光，拉上窗帘，设置舒缓的背景音乐，教师通过低沉、平稳、缓慢的导语，并加以适当的停顿，引导学生进行联想。 教师：“请大家找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。我会带着大家进入一个心灵的历程，当你遇见你那个未来的时候，请你好好地享受那种感觉，同时在心里面默默地描绘出来。” 教师：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。” 教师：“时间在慢慢地流逝，3年了，你看到了3年之后的自己，你在做什么？”（稍作停顿） 教师：“时间在慢慢地流逝，6年了，你看到了6年之后的自己，你在哪里？你又在做什么？”（稍作停顿） 教师：“我们继续前进，时间慢慢地流逝。12年了，这时，你又在哪里？从事什么职业？”（稍作停顿） 教师：“再往前走，时间不断地流逝。18年了，我们又看到18年之后的自己，身体是否健康？工作是否取得成绩？少年时的梦想是否实现？” 教师：（停顿一会儿）“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。” ⑷你现在能做的努力有哪些？ ⑸学习方面能做的努力： ⑹人际交往方面能做的努力： 2.各小组讨论、归纳，请各小组体会深刻者上台报告。（提示：报告内容可依照小结提纲，也可以让学生自己组织内容） 分享： 人在一个积极目标的指引下，能够调动主观能动性，充分运用和发挥自己的智慧才能，从心理到生理共同努力实现自己的目标。在本次活动中，学生通过畅想美好未来，发现未来的积极面，从而发挥自身的能动性，调动起学习的积极性，同时使得学生意识到，可以通过现在的努力，杜绝未来消极事件的发生，从另一方面提高学习动机。 通过这样的积极评价和预期，不断提高自己的能力、完善学习的技能，经过一段时间的坚持，形成习惯性思考模式，可以达到意想不到的效果！ 小结提纲 ⑴你看到自己的未来是什么样子？ ⑵这样的未来你是否满意？满意的方面在哪里，不满意的方面在哪里？ ⑶如果满意，你如何实现这样的未来？如果不满意，你如何改变可能的未来？ 例如我们可以这样引导自己：①我要运用很多灵活的记忆方法，背诵可以很生动； 四、给自己积极的预期和评价 引导自己：②我可以通过快速提取关键词来加快阅读速度； 四、给自己积极的预期和评价 ③我的注意力挺集中挺有效的，我做题的准确性一定可以提高； 四、给自己积极的预期和评价 ④当我对解这道题充满兴趣而不是畏难情绪的时候，会很有收获的。⑤睡醒了，我看起来很精神！ 四、给自己积极的预期和评价 唤醒心的潜能 让梦想振翅高飞 学生（初二）学习动力成长班团体辅导活动方案 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表