枣庄优秀教案一等奖--细胞的分化摘要.docVIP

课时课题：第六章 第二节 细胞的分化（1课时） 课型：新授课 授课时间： 2015 年 1 月 9 日，星期 五 ，第 3、4、5 节课 教 学 目 标 知识目标 理解细胞的分化的概念及其意义。 2、举例说明细胞的全能性。　 能力目标 1、培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力，提高学生解决问题的能力。 2、探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。 3、启发学生结合生活现象和事例进行学习，建立实验探究的思维模式,学会鉴别、选择、运用和交流信息。 情感态度和价值观目标 1、通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，引导学生关注生物科学发展、关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。 2、通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。 重 点 1、细胞分化的概念和意义。 2、细胞全能性的概念。 难 点 细胞全能性的概念及实例。 知 识 点 1、细胞分化概念、特点、意义、机理。 2、细胞全能性概念、表现条件、原因、动植物细胞全能性。 3、干细胞的概念。 考 试 点 1、细胞分化概念、特点、机理、意义。 2、植物的组织培养、动物核移植过程。 3、有关干细胞的研究。 能 力 点 1、动、植物细胞全能性的区别。 2、有关干细胞资料的收集及实验探究思维模式的建立。 自主探究点 细胞分化及全能性在实际中的应用。 易错易混点 1、细胞的分化不可逆性与细胞的全能性区别。 2、动物细胞的全能性与植物细胞的全能性的区别。 训 练 点 1、植物组织培养、动物核移植过程。 2、有关干细胞的研究。 教 法 与 学 法 问题教学法、启发式教学法、自主学习法、合作探究法。 教 学 模 式 诱思探究教学模式、单元组教学模式 教 具 多媒体课件 教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 设置情景、问题导入 以人类的发育过程为引导，导入新课。首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。 【提出问题】　　　 1、个体发育的起点是什么？ 　　2、受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢？ 　　3、人体有200多种细胞，如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体？还必须进过什么过程呢？ 当细胞数目达到一定量以后，就会出现在形态、结构和功能上不同细胞，这个过程就叫做细胞分化。 【学生讨论】 学生联系细胞增殖的有关知识。个体发育的起点是受精卵，受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是有丝分裂，而如果只有细胞分裂是不能形成一个独立的生物体的。要形成一个生物个体，就还要经过细胞的分化，引入“第二节 细胞分化”。 1、受精卵。 2、有丝分裂。 3、不会，细胞分化。 一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。 二、 探究新知 1.细胞分化 知识点一、细胞的分化概念 知识点二、细胞的分化特点 知识点三、细胞的分化机理 2.细胞的全能性 知识点一：细胞全能性的概念 知识点二： 细胞全能性的原因（机理） 知识点三：细胞全能性的表现条件 知识点四：动植物细胞的全能性 知识点五：干细胞 三、知识建构，形成体系 四、 课堂小结 五、 当堂练习 六、 布置作业 导入新课，板书课题。 第二节 细胞的分化 一、细胞分化 （一）细胞分化的概念 【引导观看PPT图片】 植物体的不同细胞： 人体的不同细胞： 1、红细胞、神经细胞、肌细胞、骨细胞、口腔上皮细胞、小肠上皮细胞等的细胞来源是什么？它们在形态、结构、生理功能上相同吗？ 这些形态、结构、功能不同的细胞都是由受精卵不断分裂产生的，刚分裂形成的一团细胞的形态是否一样？ 试简述什么是细胞的分化。 【对点练习】30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 说明细胞分化具有什么特点？ 3、举例说出这些分化的细胞还能回到原来状态进行分裂吗？说明细胞分化具有什么特点？ 【教师补充、拓展】 细胞分化的过程：受精卵不断分裂，形成一团细胞，这团细胞的形态结构基本相同。当这些形态相同的细胞数目达到一定量后，由于所处位置不同，它们再分裂形成的细胞就会在形态、结构、功能上出现差异。这些差异源于细胞内的化学物质的变化，例如结构蛋白和催化化学反应的酶等不同。这些化学物质的变化是在出现差异前就由遗传物质决定了的，以后依次渐变，