微型实验与手持技术在中学化学实验教学中的运用摘要.doc

微型实验与手持技术在中学化学实验教学中的运用 利用微型实验仪器电解水实验设计 【实验目的】 ①理解在不同电解质溶液环境中电解水的原理规律； ②探究微型实验仪器电解水过程中电极变化原因。 【实验设计】 （1）实验原理 2H2O2H2↑＋O2↑ （2）实验用品 多用滴管、井穴板、低压电源（9~20V）、大头针、酒精灯、肥皂水、水、Na2SO4溶液、NaOH溶液、KNO3溶液等强酸强碱盐溶液或强碱溶液。 （3）实验步骤 ①在多用滴管中吸取纯水，插入两根大头针作为电极，连接低压电源，观察现象； ②在多用滴管中换取Na2SO4溶液、NaOH溶液或其它强酸强碱盐溶液或强碱溶液，接通电源，观察现象； ③当多用滴管中产生较多气泡时，将滴管尖嘴插入井穴板中盛放的肥皂水中，用火柴点燃吹起的肥皂泡，观察实验现象； ④实验一段时间后，观察电极（大头针）的变化，解释其变化原因，说明该如何解决问题。 【实验记录】 自来水：阴极产生气泡，阳极产生绿色絮状沉淀，溶液逐渐变黄。产生小且少的一些气泡，无法点燃。久置后灰绿色沉淀变黑，溶液变清澈。实验拍摄图片如下： 图 1自来水电解中 图 2自来水电解一段时间后 氢氧化钠溶液：有电流产生（15V，0.35A）两电极产生气泡，溶液温度升高，点燃肥皂泡有明显的爆鸣声。图片如下： 图 3电解氢氧化钠溶液：溶液冒出较多气泡 图 4电解氢氧化钠溶液：点燃气泡有爆鸣声 稀盐酸溶液：只有负极产生气泡，温度升高，有电流（0.25A，15V）点燃气泡有噗的声音。产生黑色沉淀。拍摄图片如下： 图表 5电解稀盐酸溶液 图表 6电解稀盐酸溶液：有气泡冒出 氯化钠溶液：只有负极产生气泡，有电流（0.15A，15V）点燃气泡有噗的声音，溶液温度升高。拍摄图片如下： 图表 7电解氯化钠溶液：有气泡产生 去离子水：因为纯净，在几分钟内几乎无现象，无电流也无明显气泡，拍摄图片如下： 图表 8电解去离子水：无气泡产生 【实验分析】 由于纯水中可自由移动的离子数量少，因此电解纯水的速率很慢。 加入稀硫酸，硫酸强碱盐，氢氧化钠等强碱溶液，溶液中放电的离子仍是H+,OH--，因此电解的物质仍然是水。但由于强酸或强碱的存在使溶液中H+或OH—浓度增大而使电解产生更大的电流，电解速度加快。 由于大头针是铁质的，在电解水过程中容易被氧化而生锈。 点燃气泡有爆鸣声说明放出气体是氢气。 随着电解质和电解质浓度的不同，电解产生的气泡速度和气泡量以及电流大小均不同。 手持实验技术在实验教学中的应用研究 一、“手持实验技术”简介 “手持实验技术”又称“手持技术”。 手持技术可以广泛应用于理科实验中，可以方便而迅速地收集各类物理、化学、生物、环境等数据，如位移、速度、温度、声音、光、电、力、pH值、心电图等。是一套先进的便携式数据采集系统，可以利用它对许多自然现象和科学实验进行探究性学习。 二、手持实验技术的组成 手持技术是由数据采集器、传感器（又称为探头）和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统。能与计算机连接，完成各种后期处理的实验技术系统。将手持技术与网络技术整合构成的现代科学实验室成为“掌上实验室”。 2.1 数据采集器介绍 数据采集器是一个具有强大数据采集与数据分分析功能的综合理科实验系统，用于全程跟踪实验过程中的数据变化并以多种形式显示实验结果。 图1 数据采集器 2.2传感器介绍 传感器是能感受规定的被测量并按照一定的规律转换成可用输出信号的器件或装置。或传感器是一种能把物理量或化学量转变成便于利用的电信号的器件。 工作原理： 在中学化学实验教学中常用的传感器有以下一些传感器。 (1)温度传感器 图2 数字温度计 (2)电导率传感器 图3 电导率计 （3）pH传感器 图4 酸度计 （4）电压、电流传感器 图5 电压传感器 图6 电流传感器 2.3 系统软件介绍 利用计算机强大的运算和数据处理功能，能更好地把握实验的动态以及对实验结果进行分析、推测，同时还可以通过接口软件对掌上技术的硬件进行更加精确的操作。 图7 系统软件 2.3.1 实验数据处理程序：利用计算机强大的运算和数据处理功能，能更好地把握实验的动态以及对实验结果进行分析、推测，同时还可以通过接口软件对掌上技术的硬件进行更加精确的操作。 2.3.2 实时录像系统：将摄像头与计算机连接，可实时地记录实验现象、将数据曲线与实验现象同时呈现在计算机上，且记录的数据和拍摄的录像都可以保存在计算机中，可以随时播放，再现实验过程。 2.4 手持技术的特点 2.4.1 便携：数据采集器和传感器都较小,实验时在手掌上就可以操作，可随时