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参考 方法 ①确知成语意义，以判定有据； ②仔细辨别语境，以精确把握； ③警惕习惯误用，以防止入彀； ④注意随时积累，以提高能力； ⑤练习设置语境，以巩固意识。 ①语序不当 ②搭配不当 ③成分残缺或赘余 ④结构混乱 ⑤表意不明 ⑥不合逻辑 四、辨析病句 六种病句类型 [练习1·2001年高考卷·5] 语句节选 语句辨析 判断 句中不用“难怪”，更 通畅些，这里有“成分 A.正因为这样，难 赘余”之嫌；“难怪” 使用 怪骗子们也要混水 是“怪不得”的意思， 恰当 摸鱼 在句中主要表达一种语 气。这里只是优劣问题。 “关键的问题”和“在 B.关键的问题是知 起决定性作用”，应删 成分 识在起决定性作用 去其一。改为“关键的 赘余 问题是知识”或“知识 在起决定性作用”。 * 词语·句子 高考备考专题讲座 2002年12月·北京 语言表达（客观题）的 基本意识 确认整合意识 整合：对语言单位之间关系的把握 同级或不同级的 确认：对某一语言单位的确切认知 字、词、短语、句子、句群、段…… 一、正确使用实词 Ⅰ.确认实词 ⑴侧重有所差异 [例1]简洁/简捷—在不足500字的精致散文中，作者用 的语言描绘出异域风情。 ⑵针对不同对象 [例2]篡改/窜改—日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史。 ⑶词义有轻有重 [例3]宽待/宽贷—坚决依法惩办，绝不 。 ⑷范围有大有小 [例4]战争/战事—前线 已经沉寂，但 的阴影依然笼罩在人们心头。 ⑸感情色彩不同 [例5]牟取/谋取—奸商哄抬物价， 暴利。 ⑹文体色彩不同 [例6]休息/歇息— 好是工作好的重要保证。 ⑺词性用法不同 [例7]必需/必须—艺术的价值 实现在人与人的对话中。 ⑻领会修辞效果 [例8]窗口/窗户—透过“甲A”的窗口，我们看到了中国足球的希望。 Ⅱ.整合语境 ⑴整合句内依据 [例9]准确/正确—预算即使订得再 ，在执行过程中也难免发生变化。 [例10]样板/样本—新加坡成为许多发展中国家学习的 。 ⑵整合句外依据 [例11]考查/考察—他还到雅砻江谷地 ，攀登上500米高的山岭，又下降到1000米深的峡谷。 [例12]独立/独力—除了他以外，没有任何一个人在这画上动一个指头。整幅画由他一个人 完成。 [练习1·2001年高考卷·3] 词语① 相同义 相异义 语 境 判 断 庄重 郑重 重：不轻率 庄：庄重、不随便， 郑：严肃认真， 侧重于言语、举止 侧重于态度、神情 发言人 指出，美方对这次撞机事件 不当 恰当 词语② 相同义 相异义 语 境 判 断 演练 演示 演：实地性 练：训练、练习， 示：显示、展