责任与使命应科院变革之路(应科院)摘要.ppt

学生 始终坚持应知、应会、应用 知其然、也知其所以然的技术技能型专业人才培养目标 不看性质看资质、行业、规模、位置、意愿、接纳能力 企业 企业开展职业教育的情况纳入企业社会责任报告赣府发（2014）30号第七条 建立企业与职业院校之间实行订单制的专业技术人才培养制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，打通校企合作深度融合的通道。（赣府发（2014）30号第十五条） 教师实训 实习 产、学、研、用结合 就业基地 合作育人 各系： 矿冶系：矿--采矿工程；冶--冶金工程 “优化” “特色” 如采矿工程： 订单培养、企业资金、实习挂钩、服务年限 建工系：土木+造价；“优势” “特色”；2+？ 机电系：加减法；3+建筑电气与智能化+汽车服务工程 经管系：精简与加强； 会计：减、限 电商：工厂与产品、规则、义务+阿里 国贸：英语、考证、实训 市场营销：语言表达、仪表仪态、平面设计、广告策划 资产评估：领域、市场与理财 工商管理：老板文化 金融学：白领文化 信息系：精（人少做精）、减（收缩阵地）、 加（电商化趋势） 人文系：英语转型、艺术能力、法学突围 理学系：分类培养重点之考研型、就业型、公 职考试型 体育俱乐部制改革推进 基础课配合专业集群转型改革 美国大学生进校后，在教师的指导下，根据自己的需要、兴趣和能力，考虑学习内容、时间、费用、考试安排等因素，制定自己的课程表。 （韩骅、董琴：增加学习的可选择性：高校课程改革的重心之一--比较中美三份教学方案的启示） 转型改革路径 课程改革 能力导向 产教融合 校企一体 门槛统一 个性发展 做好准备 心理准备：我们自己身边的事，我们身在其中，我们必须面对 观念准备：不走此路则无路可走，不走好此路则死路一条（品牌、规模、专业、地理位置、国家支持、师资、政策等无法跟名校、一二本竞争） 身体力行：今天的转型是为明天的发展打下基础，学院明天发展的好坏跟今天的我们有直接关系 一是教师现有能力与转型改革挑战性任务的矛盾； 课程内容对接职业标准，挑战教师的课程设计能力； 模块化教学体系改革，挑战教师教会学生学会学习的能力； 校内校外两个课堂，挑战教师对校企共建的人才培养体系的理解力、执行力与合作能力； 教师自身的动手能力。 直面 困难 二是短期内教师个人利益与学校改革利益的冲突； 改革打破熟悉的工作状态，增加工作负担；从而观望、应付甚至反对； 付出与回报不一定对等，需要专业、系、教务和人事、学院、企业大量的配合与支持，需要学生的配合与支持，难度大；容易产生情绪、悲观失望、动摇和放弃； 直面 困难 结语 内外因辩证关系 丛林法则 责任与使命 《国歌》中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声!起来!起来! 《国际歌》 从来就没有什么救世主， 也不靠神仙皇帝。 要创造人类的幸福， 全靠我们自己！ 谢谢大家！祝大家春节快乐！祝大家在新的一年平安幸福！ 选择。。。。。。职业教育 路径。。。。。。应用技术大学 实施。。。。。。校企合作 、、、、 文化层面：系统性、传承性、辨识性、共识度 ----教师实训----产、学、研、用结合----就业基地----合作育人 责任与使命 ------应科院变革之路 肖卫东 二O一五年元月 特别说明 个人观点 文责自负 抛砖引玉 选择 职业教育 路径 应用技术大学 实施 校企合作 主要 内容 两条道路 中国高等教育 发展的两条道路 学术型 学术性、研究型： 更注重知识创造—科学家 技能型 技术性、应用型： 更注重知识传承—工程师 2014年6月召开全国职业教育大会；《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。 结论 独立学院何去何从 独立学院：无疑必选→技术技能型大学的发展道路——应用技术大学 增强市场需求意识 深化教学内容方法改革 完善管理运行机制 促进质量持续改进 全面推进协同育人 提升行业、地方、单位、社会认可 始终坚持应用技术大学发展战略 应科院存在的意义！生存的价值！ 大到一个国家、一个民族，小到一个单位、一个人的发展，主要就是关键的几步。这几步走对了，一切都会比较顺利，前景会比较光明。这几步走错了，就会伤筋动骨，甚至满盘皆输。 独立学院的历史选择 我是谁？ 性质（民营事业非盈利） 定位（应用型、技术技能型） 我从哪里来？ 历史（供需矛盾、公私合营、有形和无形资产的碰撞与结合） 基础（四不像：事业？企业？公校？私校） 我往那里去？ 方向（应用技术大学） 目标（行业一