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社会工作实习（第二组） 刘静、段林燕、李冰 主要内容 一、如何与各种同性恋工作呢？ 二、与案主进行小组工作是什么样子呢？ 三、我会参与家庭工作吗？ 四、少数民族家庭的共同特点是什么呢？ 五、这些共同特点告知我应如何介入少数民族家庭呢？ 六、宏观实践是什么呢？ 一、如何与各种同性恋工作呢？ 这类人群主要有四种：女同、男同、双性、变性 与任何打上不良烙印群体的成员进行有效的工作都会对社会工作者构成很多挑战。我们必须克服文化上和潜意识上的障碍去工作，这些障碍具体是说社会工作者的在伦理上要求是面对边缘和剥夺公民权的人群的社会公平正义，要对其进行无条件的尊重，但是在实际中社会工作者很难与这样的职业道德相吻合。过去的研究显示社会工作者及其学生表现出很高的同性恋歧视。这一发现是特别困扰社会工作者，而且结合现在的情况是，社会工作者要了解的同性恋案主比其他精神健康患者多。然而，在解决同性恋歧视的这个领域，需要的不仅仅是职业诚信这种东西。这项任务也在安理会关于社会工作教育的教育评鉴政策声明中和社会工作者全国性协会的道德准则中被明确划定。 克服同性恋歧视和（蔑视同性恋的）异性恋主义需要意识上的努力。要增加知识，理解LGBT,学生需要探索研究可以为职业成长和发展提供重要信息，不断发展的图书、杂志文章、视频图像、机构资料、网络资源和其他材料。但是，研究不断显示出与最低水平的同性恋歧视相关的重要因素是一个人是不是了解LGBT.尽管是这样的关系不能制造的，但是关于LGBT的组织和个人参与旨在沟通LGBT和非LGBT的社区教育和活动正在不断增加。实地经验、志愿者活动、以及其他社区有关活动也可能提供这样的沟通机会。 一、如何与各种同性恋工作呢？ 最重要的一段信息是社会工作专业需要有效地和变性人一起工作看似简单：这是一种实现,因为他们也是人。LGBT也是儿子、女儿、兄弟、姐妹、父母、同事以及邻居。他们的日常生活也会受到许多与作用于非LGBT人身上的相同事情的影响。不过不幸的是，要达到这个简单的认识是困难的，社会化、个人认同、宗教信仰、以及缺乏替代持续的负面偏见导致许多人感觉LGBT不应该像非LGBT的人一样得到同样的权利和保护。 尽管已经取得了一些进展，但是LGBT在生活的各个方面仍然存在遭受歧视的危险，包括就业，子女监护和住房。在缺乏普遍的公民权利保护措施的情况下，这些歧视通常是合法的，使得个人没有追索补偿权。而且，恶名让许多非异性恋者只能保持密谈害怕歧视和牺牲。这些害怕可能会影响到当从社会工作者处寻求帮助时，个人披露其个人生活和社会支持网络的意愿。因此许多LGBT拒绝他们原来的家庭，他们的搭档和在LGBT社区的LGBT友人会变成他们最重要的社会支持。传统的异性恋者在不妨碍其家庭上的意识很显著,不幸的是还很普遍,涉及LGBT生活的许多方面。然而，有效的社会工作实践需要需要人类经历共同线路的意识和LGBT独特的人生经历和需要。 小贴士 （一）对社会工作者小贴士： 在你的社会工作实践只能中营造一个可以兼容的环境 在工作中教育自己并且不断提问和聆听 不要把所有的LGBT案主都归类于个人的性取向 不要忽视LGBT案主生活中同性恋恐惧症和异性恋主义的关联，过多的关注歧视和伤害是不合法的。 注意你的言语和被用进你言语里的假设（比如婚姻状况） 熟悉可以使用的资源——认识到在社区资源上的差距 成为一个宣传者——对抗你的机构、社区和职业领域的同性恋歧视。 （二）LGBT青少年的真实生活： LGBT青少年的自杀率比同龄人高出2~6倍 城市里20%~40%的无家可归的青少年被报道出是LGBT 有报告指出，69%的LGBT青少年在学校遭受过一定程度的威胁和暴力 42%的LGBT青少年由于他们的性取向在学校有不安全感 97%的公立高等学校的学生经常听到同龄人对同性恋贴标签，57%的学生指出听到关于同性恋的评论是由学校行政工作制作的 这些事实来源于多项研究。下面是两条网址，可以提供很好的信息来源。 二、与案主进行小组工作是什么样子呢？ 许多机构的督导给学生提供观察、参与以及有时领导小组的机会。小组可能会以以下几种方式进行分类，最常见的就是任务或者是治疗导向的小组。 任务小组的目的是达成具体的目标和方向。这些目标决定小组工作的操作实施，成员扮演哪个角色，社会工作者在小组内怎样发挥功能。任务小组包括董事会、工作队、委员会和立法机构、社会行动小组、机构工作人员和多学科团队。治疗小组包括成长小组、治疗小组、教育、社会化和支持小组。 许多时候，实地指导者（现场督导）可以帮助你理解多种角色，比如，社会工作者在小组中承担的教育者、调解人、促进者、聆听者、谈判者以及能动者。他们也可以帮助建立或发展激励、帮助所有小组成员参与、控制过于积极的成员、发展双赢的产出结果、促进