河南省基础教育教学研究项目结项鉴定审批书格式文本资料.doc

河南省基础教育教学研究项目 结项鉴定审批书 立项编号 JCJYC140210024 课题名称 以语文综合性学习提高小学高年级 段学生习作水平的研究 填表日期 2014—06—02 河南省教育厅 制 声 明 本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；河南省教育厅享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。 项目主持人（签章） 年 月 日 填 表 说 明 一、本表仅适用于河南省基础教育教学研究项目结项鉴定申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。 三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。以上材料经项目主持人人所在单位审查后，报送所在省辖市（扩权县、省管县）基础教研室，各市集中报送到省基础教研室课题管理办公室；同时报送相关文档的电子版。 四、河南省基础教育教学研究室课题管理办公室通讯地址：郑州经济技术开发区经南三路号12号，邮政编码：450016，电话：0371 一、数据表 结项鉴定成果名称 以语文综合性学习提高小学高年级 段学生习作水平的研究 mail 2428817457 课 题组 主 要 成 员 姓 名 单 位 职称 承担任务 高莉芳 许昌市南关村小学 小教高级 调查研究，进行课程需求评估，开展课题行动研究 王媛媛 许昌市南关村小学 小教高级 负责组织教研组课题活动研究，搭建适合本校实际的语文综合性学习“立交桥”，开展课题行动研究 王灿峰 许昌实验中学 中教一级 具体的课程设计及时间安排与预期成果 许晓丽 许昌县榆林乡柏庄小学 小教一级 开展语文综合性学习及高年级段学生习作能力提高的研究，并进行资料整合 段焕星 许昌市郊裴山庙小学 小教一级 负责阶段性课题研究的步骤 注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。 二、总结报告 主要内容提示：1.项目预期研究计划的执行情况；2.成果研究内容及方法的创新程 度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益； 4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。3000字左右。 1.项目预期研究计划的执行情况 课题组成员自2014年6月确立了《以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水平的研究》的课题后，就积极进行理论学习，根据组员特长进行合理分工，多次召开会议，制定了本课题的研究计划、目标和内容、研究方法、研究安排与预期成果，并与2014年10月28日邀请专家举行开题报告会。2014年08月—2015年04月课题研究全面展开，课题组成员认真开展课题研究，进行课程需求评估，开发出综合性学习与高年级段作文教学相匹配的资源包，开展课题行动研究，撰写研究报告。基本上按计划完成了整个研究工作。 2.成果研究内容及方法的创新程度 在研究内容方面，总结国内小学语文综合性学习实验成果的基础上，进一步探索适合我校小学语文综合性学习的模式，开展课程资源开发研究，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。结合小学的语文特点、民族文化教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义思想道德和健康的审美情趣进行整合实验。在多个学习领域的目标多元化中体现语文知识的综合运用，听说读写能力的训练和发展，设计出了提高小学高年级段学生习作水平的方案设计，让学生乐于这项活动，学会这项活动，善于用自己的语言表达叙述活动过程和感受。学生的主体作用和自主合作的探究精神得以体现，学生放弃了依赖，获得自主合作的探究精神。教师也能够更清晰、更准确地描述学生发展状况的评价。对我校小学语文综合性学习及高年级段学生习作能力的提高起到推动作用。探究出了一条更有效率的新路子 在研究方法上，用先进教育思想指导实践，并围绕课题问题，在课题组内组织公开教学，集体备课、评课和理论主讲活动等等。根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制。对本学科、学生做跟踪研究，并写出个案研究报告。研读有关专著，收集有关先进教学思想和模式的资料及论文，与新课程理念融合，借助理论和经验，形成合力，指导课题实验研究，提高教学效果。到基地学校通过采访、座谈、情景观察，召开研讨会等方法，了解不同学段、不同形式的综合性学习活动的做法和成效，在获得大量第一手资料的基础上，找出规律，总结经验。 在研究过程中，始终融入创新思维。以小学生语文素养发展为宗旨，围绕以语文综合性学习提高