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要点 现代文阅读 基础知识 习作 积累 每组字的读音，词语的书写，字、词、句含义的理解，文学常识，课文理解。 课内阅读 课外阅读 含义深刻的句子的理解，读文后的感受、体会，联系课外阅读谈某个问题等。 性质是练笔、习作，不是 创作。 检测点分析 说教材 编写体例 回顾·拓展 导 语 课 例 口语交际 ·习作 激发学习兴趣 点名学习专题 提示学习重点 四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋 固定栏目 机动栏目 教学建议 说课标 说教材 说建议 评价建议 课程资源的开发与利用 六年级语文上册 三、说建议 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 三 说 马 集 乡 中 心 小 学 六年级 刘 迪 六年级上册语文 说课标 说建议 说教材 三说流程 教学建议 说课标 说教材 说建议 立体式整合教材 教材编写体例、特点及内容结构 课程目标 内容标准 评价建议 课程资源的开发与利用 六年级语文上册 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容标准 五年级语文上册 一、说课标 新旧课标对比 基本理念更新颖 设计思路更清晰 目标内容更具体 实施建议更贴切 不同版本的教材比较 民族化 现代化 简约化 兴趣先导 学会学习 整体推进 文化积累 以专题组织单元 以整合组织教材 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 第三学段目标 识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 六年级上学段目标 内容标准 规范书写 有一定速度 1、用语文明得体 2、乐于参与，敢于发表意见，学会倾听 1、正确使用标点 2、写出真情实感 3、习作有一定速度，能修自己习作 1、正确、流利地朗读 2、默读，有一定速度 3、初步领悟表达方法 1、合作探究 2、了解搜集、运用资料的基本方法 识字写字（5－6） 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶等感受。 阅 读 阅读诗歌，大体把握诗意，想想诗歌描述的情境，体会作品的情感。 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。， 受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读简单的非连续性 文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 阅 读 扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受 积累习作素材。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 习作要有一定速度。 课内习作每学年16次左右。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 写 作 口 语 交 际 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 表达有条理，语气、语调适当。 与人交流能尊重和理解对方。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 注意