第二课《培养音乐的耳朵》！.docVIP

第一单元 音乐的欣赏——《培养音乐的耳朵》 1、 能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。 2、 能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。 教学重难点： 1、聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。 2、认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析 教学工具： 多媒体 板书设计: 培养音乐的耳朵1812序曲》 军队——思乡——乐观 教学过程： 一、谈话导入（听不懂音乐的困惑） 师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论） 告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？ 二、聆听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能 1、听音选择相关词语。 听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙 2、了解联觉 （1）概念： 其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。 （2）对比联觉与联想： 联觉 联想 感觉层次 观念层次 所有人的普遍反应 以个人经验为基础 不需要语义网为中介 需要语义网为中介（例：马—[动物—昆虫]—飞蛾）在概念语义网的联结上存在着这样的关系。 （3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。 接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。 三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素 1、请根据给出的音乐形象进行创作 音乐形象 骑兵 祈祷 速度 力度 音高 节奏 2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。 3、评价与演唱主题。 4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。 5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。 简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。 四、听懂音乐方法之二——追随音乐主题 1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。 师：请大家听3段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：思乡、军队、乐观、 2、学生回答。老师带领学生演唱各旋律。并联系联觉进行说明。 3、聆听排序。 聆听《1812序曲》呈示部，排出旋律出现顺序。（请两位同学上讲台写出顺序） 军队——思乡——乐观 4、主题的概念。主题是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜明的性格，多半富于歌唱性，易于记忆。 5、主题的变化。 聆听尾声。出现过我们聆听过的旋律吗？有变化吗？ 祈祷安宁与和平——赞歌 骑兵——辉煌的凯旋号角 6、小结： 师：在聆听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。抓住了主题，也就把握了作品的要领。五、听懂音乐方法之三——把握作品结构 1、常见的曲式结构：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式 2、出示曲式结构图： 3、在结构图中找出今天聆听过的主题，并再次演唱。 六、听懂音乐方法之四——联系创作背景 1、《1812序曲》创作背景简介。 我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。 1812序曲作于1880年，……略 2、完整聆听：（呈示、展开、再现） 注意思乡、乐观主题出现了几次？ 3、学生回答，老师小结。 七、小结： 1、各组代表说出本组对应注意的听懂音乐的方法。 （1）关注音乐要素 （2）追随音乐主题 （3）把握作品结构 （4）联系创作背景 2、音乐世界是非现实的、纯精神的、让想象充分展开的世界，让我们在音乐中沉醉。你们在聆听音乐时发亮的眼神，或情不自禁地一声长叹“哦！”，或沉浸音乐其中的陶醉状态，就告诉我，噢，你“听懂了！”你已经有了一双音乐的耳朵。 教学反思： 由于学生们的音乐基础薄弱，本课选取的某些示范曲例略显深奥，这是需要再斟酌的。针对我们的教学实际，当以“由浅入深”为宜。