第二章第四节动物的行为！.docVIP

2.2.第四节动物的行为 1课时 课型：新授课 知识目标： 1、能区别动物的先天性行为和学习行为（重点、难点） 2、能举例说出动物的社会行为。（重点） 3、了解研究动物行为的意义。 能力目标： 1、运用研究动物的行为的方法，探究动物行为的成因，初步培养学生一定的科学能力。讨论中培养学生的观察能力，创造性思维能力和语言表达能力。 2、通过对社会行为的学习，培养学生搜集资料、分析资料得出结论的能力。 情感、态度价值观目标： （1）参与探究活动，培养学生与人合作的意识，形成实事求是的科学态度。 （2）通过“探究动物的绕道取食行为”探究活动，培养学生合作学习的能力，进一步深入理解学习行为对动物维持生存的意义和进化趋势。 （3）理解动物行为的知识与人类的生产和生活关系密切。 教法与学法指导： 1、本节课采用直观导入法：播放一段动物世界的视频资料，有水中的游鱼，空中的飞鸟，陆地奔跑的狮虎…… 2、本节课主要是采用观察法和实验法。对于“先天性行为和学习行为”的教学，教师要引导学生认真阅读教科书第94～98页“分析与讨论”中的图文资料，结合有关问题展开讨论。通过观察、分析、讨论与交流，使学生体会和把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，理解先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能，它具有一定的局限性，而学习行为则能够适应不断变化的复杂环境。在此基础上，指导学生总结比较动物的先天性行为和学习行为。 教学准备： 制作多媒体教学课件、学生课前可以充分利用网络资源收集一些有关动物的学习行为、社会行为的资料及有关的图片、故事等以便课上表达交流。 教学环 节 及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激趣导入 （2分钟） 播放动物世界的一段视频。 提出问题：你观察到了动物的哪些活动？? 教师总结：这些活动都属于动物的行为。 板书课题：2.2.4动物的行为 首先来看一下本节课的学习目标：（投影展示：学习目标） 观察、思考、讨论。 学生讨论后 有觅食、攻击、防御、 繁殖、迁徙等 明确目标熟悉学习任务,依标自学。 创设情境、激发兴趣,初步感知什么是动物的行为。 自主学习10分钟 自主探究 提出疑惑 （8分钟） 实验探究 8分钟 启发点拨 （8分钟） 一、布置学习任务 1、动物的行为多种多样，如 、 、 、 、迁徙行为等。 2、动物的有些行为可以分为 行为和 行为。 3、动物的有些行为是生来就有的，是由动物的 决定的，称为 行为。如 等。 4、动物的有些行为是通过后天的 逐渐表现出来的，称为 行为或 行为。这种行为是在 的基础上，通过 作用，由 和 获得的。 5、具有社会行为的动物由 、 、 、 、 、 等。 6、具有社会行为的动物群体内部往往具有明显的 ，成员之间具有明确的 。它们利用 、 、 及 来传递信息。 7、我们研究动物的行为，目的在于认识 ，利用对人类有益的动物， 和 有害的动物，使人和动物在生物圈中和谐发展。 1、对自学效果的检查：10分钟后找同学回答以上问题。 2、组织学生以小组为单位，共同分析讨论个人尚未解决的问题。并派代表展示自己小组的答案，与全班同学一起交流。 3、查看学生列举的需要交流问题 ，巡回指导。 一、先天性行为和学习行为 〈一〉分析教材94—95页内容，观察图2.2-31所示多媒体图示： 母鸡抱窝 小鸟喂鱼 蚯蚓走迷宫实验 大山雀喝牛奶 黑猩猩用树枝取食 黑猩猩摘取食物 〈二〉［说一说］上述动物的行为中，哪些行为是动物生来就有的？哪些行为是动物在后天的生活过程中逐渐学会的？ 教师共同总结：先天性行为和学习行为的概念 〈三〉[想一想]你还能再举几个先天性行为和学习行为的例子吗？ 〈四〉不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 〈五〉[看一看] 1：鸡的绕道取食 2.鸡的绕道取食图片，提出问题：“经过很多次的尝试，鸡终于找到能走到食物面前了，换了你呢？说明你比鸡学习能力强，不同动物的学习能力一样吗？你能设计实验证明吗？ （1）实验动物是怎样取得食物的？ （2）重复实验中，动物取得食物的尝试次数有什么变化？ （3）不同的动物学会绕道取食有快慢差别吗？ 启发：于是我们人类也更需要学习，以适应我们现在不断变化的