社会活动设计教案分析.ppt

社会教育活动设计与指导 西方媒体“智商失宠，情商走俏”和“崇尚智商的时代已经过去，情商受到越来越多的人的关注”呼声渐高。 “一个人可能走的更快，但一群人会走的更远” 本节主要内容： 一、幼儿园社会教育的含义 二、幼儿社会性发展的特点 三、幼儿园社会教育的目标 四、幼儿园社会教育的内容 五、幼儿园社会教育的方法 六、幼儿园社会教育的设计 一、幼儿园社会教育的含义 自然人——————社会人 社会性：个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。 幼儿园社会教育：发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。 社会教育 一、幼儿园社会教育的含义 社会教育的三方面：社会认知、社会情感、社会行为 具体来讲， 它是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会（社会规范、社会文化）， 形成积极的社会情感（自信心、自尊心、信任感、同情心、内疚感、公正感、爱憎感）， 掌握与同伴、成人相互交往（轮流、分享、合作、谦让、助人）以及与周围环境相互作用（保护环境）的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。 二、幼儿社会性发展的特点 社会性发展 自我意识 情感情绪 社会行为 自我认识：“我” 自我控制：水平低，需要成人语言调节 自我评价：①依赖性②表面性和局部性③情绪性 ①逐渐了解别人直接的外在的情 ②情绪情感的社会成分不断增多 ③逐渐能够表达和控制自己的情绪 与同伴交往：平等、协商、合作、分享，逐渐去自我中心 与成人交往：受控制、模仿性 社会性发展 自我意识 情感情绪 社会行为 自我认识：“我” 自我控制：水平低，需要成人语言调节 自我评价：①依赖性②表面性和局部性③情绪性 ①逐渐了解别人直接的外在的情 ②情绪情感的社会成分不断增多 ③逐渐能够表达和控制自己的情绪 与成人交往：受控制、模仿性 道德 ①知：道德评价水平低、非理性、情绪化 ②情：表面化、情绪化、不稳定 ③意：自我控制能力差，道德意志水平差 ④行：助人、分享、爱劳动、讲礼貌 与同伴交往：平等、协商、合作、分享，逐渐去自我中心 社会性发展 自我意识 情感情绪 社会行为 自我认识：“我” 自我控制：水平低，需要成人语言调节 自我评价：①成人—自己②外部—内部③笼统—细致 ①逐渐了解别人直接的外在的情绪 ②情绪情感的社会成分不断增多 ③逐渐能够表达和控制自己的情绪 与成人交往：受控制、模仿性 三、幼儿园社会教育的目标 1.能主动地参与各项活动，有自信心； 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5.爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 三、幼儿园社会教育的目标 1.传授粗浅的社会知识 传授风俗礼仪、社会规范准则、社会分工职业角色等 2.提高基本的社会能力 自理、互助、合作，分享，交往、遵守规则、完成任务的能力 3.培养科学的社会态度 对自己、对群体的态度 四、幼儿园社会教育的内容 1.人际交往 2.社会行为规范 3.社会环境 4.社会文化 四、幼儿园社会教育的内容 主要内容 具体分类 具体内容 人际关系 自己 同伴及同伴交往 集体 社会行为规范 公共规则 集体规则 交往规则 道德准则 四、幼儿园社会教育的内容 主要内容 具体分类 具体内容 人际关系 自己 姓名、性别及年龄；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，不怕困难。 同伴及同伴交往 集体 社会行为规范 公共规则 集体规则 交往规则 道德准则 四、幼儿园社会教育的内容 主要内容 具体分类 具体内容 人际关系 自己 姓名、性别及年龄；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，不怕困难。 同伴及同伴交往 同伴的姓名、外貌特征；同伴的爱好；同伴的优缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；关心同伴；与同伴商量、分享、帮助、交流、倾听、解决问题。 集体 社会行为规范 公共规则 集体规则 交往规则 道德准则 四、幼儿园社会教育的内容 主要内容 具体分类 具体内容 人际关系 自己 姓名、性别及年龄；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，不怕困难。 同伴及同伴交往 同伴的姓名、外貌特征；同伴的爱好；同伴的优缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；关心同伴；与同伴商量、分享、帮助、交流、倾听、解决问题。 集体 自己所在的小组、班级及幼儿园的名称；小组成员的姓名、性别及年龄；小组的集体活动；班级环境；幼儿园环境；幼儿园里工作人员的称呼及他们的活动。 社会行为规范 公共规则 集体规则 交往规则 道德准则 四