孔乙己教学设计资料.doc

《孔乙己》教学设计 学 科 语文 教材名称 教材出版社 人民教育出版社 课 题 《孔乙己》 年级 九年级 学期 下学期 学段 第2学段 教 学 分 析 《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。作者以俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了一个被抛弃在社会底层、遭周围人嘲笑、生活穷困潦倒以至于被黑暗势力所吞没的读书人形象。揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态！ 教 学 目 标 知识目标：1、理解“年关、君子固穷、进学、阔绰、羼水、营生”等词语。 2、通过分析作者对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，了解人物性格。 能力目标：1、从人物塑造方面学会如何欣赏小说。 2、学会用人物的肖像、语言、动作等描写来表现人物性格。 情感目标：1、从孔乙己的悲惨遭遇中，认识当时中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。 2、感受到作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情。 教 学 重 点 1、了解小说结构，知道小说三要素并能够运用到“孔乙己”的学习中来。 2、从外貌、动作、语言、神态等方面分析小说人物形象；能够将人物描写手法运用到写作中。 3、理解小说主题思想。 教学 难点 剖析造成人物悲剧的原因；理解“笑”声背后的悲哀；体会作者在孔乙己身上寄托了什么样的感情。 主要教学方法 诵读法、分组讨论法、讲解法等 教学 资源 多媒体课件（图片等） ； 视频：话剧“孔乙己” 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活 动 （学习活动的设计） 设计意图 第 一 课 时 一、导入新课 导语：同学们，你们以前学过鲁迅的哪些？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》 要提前预习课文，查找鲁迅资料，课上积极回答问题。 提高学生自主解决问题的能力。 PPT展示： 拓展学生的知识面 二：检查预习 教师：请同学们根据自己的预习情况，以自己喜欢的方式自由诵读课文，标出你认为难以理解的字词，并试着用一句话概括全文内容。 PPT展示：“年关、君子固穷、进学、阔绰、羼水、营生”等词语。让学生分组讨论：①、课文生词读音；②、部分生词意思③用一句话概括全文内容 结束讨论，教师帮助学生矫正课文中的字音，并用PPT展示字词意思。让同学自主回答第三个问题，展示讨论结果。 1．记录笔记。 2．学生自由诵读，并做好标记。 3．讨论如何用一句话概括全文内容。 养成 积累的 好习惯。 学生分组讨论，查阅资料，会有不同的答案，例如：一个穷困潦倒的下层知识分子，嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝。他迂腐又不失天真，曾给人们带来欢乐。但后来他因偷书被打断腿，不得不用手“走”来买酒，此后便不知所终，看来是在那样的社会挤压、那样的观念毒害下，无声无息地死去了。 听过学生交流后明确全文内容：通过“我” ----- 咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。 交流分享学习成果 初读感 知 教师：同学们知道小说三要素是什么吗？PPT显示：小说人物、故事情节、环境。 那么接下来我们找出这篇小说的三要素，这节课的首要任务就是学习这篇小说的环境描写部分。 引领学生进行课文的分层并简单说明每一层的内容： 第一层：介绍孔乙己活动的社会环境—鲁镇的咸亨酒店。 第二层：写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格，是小说情节的开端和发展。 第三层：描写孔乙己的悲惨结局。 回答分三层： 第一层 第1-3段 第二层 第4-11段 第三层 第12-13段 帮助学生宏观掌握文章结构 三： 精读课文 学习第一层 请一位同学朗读课文前3段，要求其他同学思考问题孔乙己生活在一个怎样社会环境 请学生回答思考题，教师引导和评价。A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 四、 板书 设计 五、布置课后作业 阅读课文第４－自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。 第 二 课 时 一：精读课文 教师：孔乙己的性格特征归根到底是通过肖像、语言、动作、神态的描写展现出来的，大家找一下有关描写孔乙己肖像、语言、动作、神态的语句，并结合这些语句说说孔乙己是个怎样的人？ 依据提示阅读文章，进行圈点评注，可以进行小组间的合作。 交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表