《凸透镜成像规律》教学设计与反思：.doc

课题：《探究凸透镜成像规律》教学设计 科目：物理 教学对象：初二年级 课时：1 提供者：张亚芳 单位：大兴区榆垡中学 一、教学内容分析 ?探究凸透镜成像规律是《光现象》的重点，是体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个很好的范例。上一节课学生对透镜成像的情况已获得感性认识，以此为基础，让学生带着问题，用探究的方法既使学生了解凸透镜的成像规律，又使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。 ? 二、教学目标 1.知识与技能 理解凸透镜的成像规律 2.过程与方法 能在探究活动中,初步获得提出问题的能力； 通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法； 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3.情感态度与价值观 让学生参与观察,试验，制作等科学实践。 引导学生提出问题，进行猜想与假设，从而设计实验并进行实验，最终再通过分析与论证进而得出结论，从而使同学完整地体验了科学探究的过程，并培养了学生提出问题，分析问题观察实验，总结归纳的能力。 三、学习者特征分析 ?初二年级的学生虽然接触物理学习的时间不太长，但通过“光的折射”、“透镜”和“生活中的透镜”的学习，学生已经知道了光的折射规律，了解凸透镜、凹透镜及其对光的作用，了解透镜在日常生活中的应用，初步了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点，能简单描述实像和虚像的特征，已经初步体验了科学探究的