必修②2.3伴性遗传解读.docVIP

《伴性遗传》教学设计 一、教学目标 1知识目标概述伴性遗传的特点。2能力目标运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。能够根据所学的知识解决实践中的问题. 3?? 情感态度与价值观方面认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。教学重点 伴性遗传的特点。 教学难点 分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。教学方法 1利用教学课件结合教学课件,采用探究、讨论想结合模式,利用资料分析和遗传图谱，通过质疑???→提出问题 → 讨论问题 → 提出依据释疑 → 结论 → 表达、交流的教学方法. 练相结合的方法对知识进行巩固.。 课时、1课时伴性遗传教学设计思路 通过复习提问第一章学习生物的遗传规律,引导学生明确孟德尔的遗传规律在后代雌雄中出现的几率相同 九、教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 二、对道尔顿色盲现象的解释 三、红绿色盲的遗传规律 （一） 各种婚配方式分析[来源:学+科+网] 四、抗维生素D佝偻病 五、伴性遗传在实践中的应用 六、进一步探究 展示几幅红绿色盲检查图，抽点学生测试他们的色觉情况。 引导学生阅读教材“问题探讨”了解红绿色盲及抗维生素D佝偻病的相关知识。 讨论 1.为什么上述两种遗传病总是在遗传表现上和相别相联系？ 2.为什么这两种遗传病与性别关联的表现又不相同？ 引导学生阅读教材P33-34，了解人类发现红绿色盲的故事。 提出问题1：道尔顿是个化学兼物理学家，可是他却是第一个被发现的色盲症患者，也是他第一个提出色盲的人，由此说明他具有什么精神？ 及时引导：我们学习也一样，应该向道尔顿学习，发现问题及时解决。 [探究] 红绿色盲是___染色体上的____性遗传病 家族之谜： 由课本的资料分析提出问题： 1、红绿色盲基因是位于X染色体上，还是位于Y染色体上？ 2、红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？ 引导学生和染色体学生积极思考进行肯定和鼓励让学生红绿让学生明了红绿X染色体染色体染色体红绿提请学生在黑板上写出正常色觉和红绿色盲可能基因型表现型情况正确书写位于染色体上的基因的写法，写性染色体将基因写在性染色体的右上角。不同基因型的随机婚配方式XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbYb基因，在遗传时遵循分离规律吗？ 复习减数分裂的知识，引导学生注意XY也是一对同源染色体。在减数第一次分裂后期XY 也会分离，红绿色盲红绿色盲转化为简单的分离定律XBXB ×XBY 、XbXb ×XbY外，写出婚配的遗传图解婚配的遗传图解遗传图解由亲代（P）、配子、子代基因型、子代表现型及比例五部分组成。纠正学生书写不规范的不良习惯男性色盲发病率男性色盲发病率为7％，女性色盲患者发病率X染色体性，家族遗传病史答：答案：正确书写XBXB ×XBY ②XBXB ×XbY ③XBXb ×XBY ④XBXb ×XbY ⑤XbXb×XBY ⑥XbXb ×XbY 3、通过老师引导比较，学生认识到色盲遗传仍遵循基因分离规律，根据减数分裂知识写出每种基因型 ② ③ ④ 规范书写遗传图解男性只要 染色体上有 基因，就表现出色盲；女性两个 染色体上都有 基因才表现出色盲，故Xb=7％，XbXb7％7％％男性的红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他的女儿一般地说，色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙；在遗传学上称为交叉遗传红绿①男性患者多于女性。②一般地说，色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙；在遗传学上称为交叉遗传③女患者的父亲和儿子一定是患者 认真听讲，思考，观察 概括： 伴X显性遗传的特点： 儿子患病，母亲必定患病； 父亲患病，女儿都患病。 认真听讲 思考，讨论，完成探究 问题探讨：通过展示几幅红绿色盲检查图，引导学生阅读问题探讨相关内容，了解红绿色盲 学生活动 书写基因型主要婚配方式遗传图解 表达和交流 归纳红绿色盲 学生探究活动色盲X染色体隐性 进一步探究 研究性作业布置： 其它伴性遗传现象 外耳道多毛症 色盲 Y染色体 X染色体 X和染色体