第24课《送东阳马生序》精品要点.pptVIP

教学目标 注音释义 词性活用 通假字 句式解析 “以”字的用法 合作探究探究一：找出文中相关句子，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够克服这些困难?联系实际，谈谈你从中得到什么启示？ （1）作者在求学的过程中遇到的困难是：家贫,但自己却“嗜学”；学习上“无书”和“无师”；求学艰难,穷冬时节,穿行深山雪谷,“足肤皲裂而不知”,“四肢僵劲不能动”,一日粗茶淡饭只有两顿. （2）克服的方法: ①常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,以此得以遍观群书.②苦无名师引导,长趋百里外,从师叩问. （3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困,从未动摇求学的意志. （4）宋濂为了求学，克服种种困难，终于学有所成。这种不怕吃苦的勤奋精神，是值得我们学习的。如今我们没有冻饿之忧，没有无书无师之憾，应该充分利用有利条件，努力学习。 探究二：本文的一大写作特色是善于运用对比手法,简要概括文中的对比之处,并说说对比手法运用的好 处. 二处明显对比：一是将富家子弟的豪阔与作者自己的贫寒对比；二是太学生们学习条件优越和作者自己学习条件低劣对比。 作用是对比之中得出结论,鲜明且有说服力。说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定影响。成功的主要因素是求学者的态度，要勤奋有恒心。 探究三：作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？ 答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现他的虔诚和恭敬的态度。突出他求师的艰难。 小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 课堂训练 以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。 要求： 1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法； 译文 译文 解释下面加横线词语 ①患无硕师名人与游 （ ） ②媵人持汤沃灌 （ ） ③同舍生皆被绮绣 （ ） ④撰长书以为贽 （ ） ⑤日再食 （ ） ⑥穷冬 （ ） 以下加横线词不全是词类活用的一组是（ ） A、公子从车骑 县官日有廪稍之供 父母岁有裘葛之遗 B、腰白玉之环 二月草已芽 臣修身洁行数十年 C、先达德隆望尊 籍吏民，封府库 左右欲刃相如 D、邑人奇之 渔人甚异之 若毒之乎 下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是（ ） A、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供 B、有司业、博士为之师 C、公子颜色愈和 D、非天质之卑 下列各句中“其”字用法不同的一项是（ ） A、门人弟子填其屋 B、或遇其叱咄 C、流辈甚称其贤 D、其业有不精，德有不成者 下列对“以”字的归类正确的一项是（ ） 1、以衾拥覆 2、以凤庐道奉檄守御 3、以八月十三日斩于市 4、以乡人子谒余 5、约以连兵大举 6、以至晋鄙军之日北乡自刭 7、撰长书以为贽 8、无从致书以观 9、余故道为学之难以告之 A、157/24/36 /89 B、15/236/48/79