轻松教音乐、快乐学音符解析.ppt

音高乐器的应用 1、歌曲教学的自主学习。学生运用竖笛学习教材中的歌曲（以 旋律简单的为主，或者是歌曲中的某个乐句。） 2、多声部教材的学习。乐器有着固定音高，是不会出现跑调的 情况，所以学生在吹奏多声部歌曲时能很好的把握本声部的旋律。 3、为复杂的歌曲或是欣赏乐曲配以简单的伴奏。 4、也可以运用在教材中很多小的音乐练习当中，如乐句接龙、 填写终止音、即兴创编等。 3、器乐练习让音乐变成自己的 4、听力训练让音乐变成看得见的音乐 图形谱 情境角色型的 符号型的 三、结合教材进行教学的初步探索 情境角色型的图形谱是由学生自己根据角色特点 发挥想象力绘画出来的图案为主谱多用于表现 乐曲中的角色 境，。 符号型图形谱。主是是一些固定的图形（★● △），多用于记录乐曲的乐句、乐段等曲式结 构。 4、听力训练让音乐变成看得见的音乐 教学案例一： 《时间》教学设计 年级：三年级 教学内容： 律动《在钟表店里》《时间》 唱歌《时间》 教学目标： 一、在律动中感受音乐的节奏，体验与掌握恒拍的律动；并能初步感受到乐段的变化。 二、能用自然的声音，轻快的节奏演唱歌曲《时间》。 教学难点： 大跳音级的演唱 教学重点： 律动与唱歌 教学过程： 一、听赏与律动《在钟表店里》 1.听声响，猜物品 师:小朋友们，你们听！这是什么声音？这个声音响了几下？（播放钟声音乐） （生自由想象，发言 ——大钟、钟表……响了六下） 师：原来啊，是从钟表店里传来的大钟声响，它告诉人们早晨六点钟到了，新的一天开始了。钟表店里的小钟表们也开始了它们新一天的工作；同学们全体起立，让我们随着欢快的音乐区感受一下小钟表们一天的生活吧！ （此环节将律动与声势运用到了乐曲听赏中，以帮助学生感受音乐的特点。） 2、听赏与律动 播放《在钟表店里》，学生随乐律动 （随音乐律动，感受音乐的旋律与节奏，体验恒拍。） 学生围成圆圈，随音乐顺时针方向，随音乐律动“恒拍”的训练是对学生建立良好的节奏感的基础，只有有恒拍节奏感建立的基础上学生才能感受各类节奏之间的不同。才有利于歌曲的演唱与演奏等其它教学环节的参与。所以我在低年级平时的音乐教学中就不断她让学生感受恒拍，建立良好的节奏感。同时在音乐律动中，我还希望学生发现动作的变化与乐段变化的关系。动作趣味性与形象性能让小钟表努力工作的这一音乐形象，在音乐游戏中变得更加生动。） 二、新课教学 1.听一：随乐律动，熟悉歌曲 师：同学们你们感受小钟表每天的生活怎么样啊? 生：很开心，很累…… 师：是的，小钟表每天都在不停的走着，一刻都不能停歇；同学们让我们随着欢快的音乐继续走起来，再来感受一下小钟表匆匆的脚步吧！ 2.听二：随乐律动，熟悉歌词，感受乐句 师：同学们，仔细看，范老师加了一个什么动作来提醒人们时间到了！ （学生继续随音乐律动，教师在乐句最后一小节加上拍手的动作：XX X，学生跟着教师的动作，继续随音乐顺时针方向律动） 3.听三：师生互动，继续随乐律动。 师：同学们，接下来请你们面向我，原地动；范老师要去提醒其中一个小朋友珍惜时间了哦！ （教师随乐与学生互拍节奏：XX X,然后学生随音乐自由的律动，并在每乐句的最后一小节与另一位学生互拍。） 4.听四：随乐律动，感受音乐的四个乐句 师：接下来，请同学们仔细看，范老师随着音乐提醒了几个小朋友珍惜时间。 （学生原地动，观察出教师随乐与四个小朋友互拍，接着，让学生自由走，随着音乐分别与四个小朋友互拍；让学生体验音乐的四个乐句。）（循环播放4遍歌曲） （设计意图：在律动中让学生反复聆听了歌曲， “多 听”不仅能熟悉歌曲，而且能对歌曲的细节进行全面的 了解。在这个环节中我首先是让学生听歌词把握好歌曲 的节奏，其次就是听歌曲，用动作的变化引导学生了解 歌曲的结构。 在体验音乐的同时掌握一些音乐知识。） 5.念歌词 （1）随乐完整的念歌词 师：同学们，在刚才欢快的音乐声当中，你听清楚小钟表都说了些什么吗？生：珍惜时间…… 师：同学们让我们跟着小钟表一起来把这个道理说给人们听吧！ （2）师生接龙念歌词，并加上XX X的拍手动作 师：刚才同学们还有一些地方没有跟上小钟表的速度，接下来范老师来帮助一下你们，我念黑色字的部分，请你们来念蓝色字的部分，并加上我们拍手的动作。 （3）师生接龙，生前师后 （4）随乐完整念，并加上律动 （设计意图：奥尔夫认为语言训练是学习歌曲的基础，念读儿歌，可以起到熟悉歌词和建立节奏感的作用，随着音乐有节奏的读了歌词、熟悉歌曲内容后，就能更好的演唱歌曲。） 6、学唱歌曲 （1）听五：跟唱歌曲 师：同学们，这么有意义的一首歌曲，让我们也来唱一唱吧！ （2）模唱歌曲 师：