中职“双师型”教师浅析(重师)2014年11月解读.pptVIP

附件 * 附件 * 个人简介 任职于区教委，学校副校长，高级讲师，计算机专业工学硕士研究生，中国电子学会会员，区电子学会理事长，享受区政府补贴的科技专家。 从事职业教育27年，擅长电子、计算机教学与科研、职业教育管理和培训等工作。全面为区职业技术教育服务，有丰富的中等职业教育经验和职业学校资源。 近几年，主持或参与编写由重大版社出版全国发行的中职教材6本、在CNI、《计算机科学》等核心期刊发表专业论文10余篇，参与各级课题10余个。 中职“双师型”教师浅析 主讲人：王 忠 2014年11月27日 提　纲 背景 1 何谓“双师型”教师？ 2 为何要培养“双师型”教师 3 6 重庆市“双师型”教师发展情况 4 重庆市“双师型”教师认定 4 4 九龙坡区“双师型”教师认定 5 * 一、背景 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，第五十三条 提高教师业务水平。 明确提出以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。 * 一、背景 1 2 “双元制”职业教育 德国“双元制”职业教育制度是由国家立法、双方遵循、校企为主的一种办学制度，强调的是技能和实践能力的培养，是一种以能力为本位的课程模式。 3 　　 经济发展形式所趋 面对新的形式，职业技术教育所培养的人才要想适应我国市场经济的需要，关键的措施之一就是必须要加大“双师型”师资培养力度，把“双师型”师资培养放在十分重要的位置。 建设“双师型”队伍是职业教育的重要课题 1986年教育部职成教司司长黄尧在《努力造就一支高素质的教师队伍》中也指出：“学校可按照教师职务任职资格，招聘社会上专业技术人员、能工巧匠来担任专兼职教师，增加‘双师型’教师比例”。 * 1.“双元制”职业教育 　　德国“双元制”职业教育制度是由国家立法、双方遵循、校企为主的一种办学制度，强调的是技能和实践能力的培养，是一种以能力为本位的课程模式。 从二十世纪60年代末，“双元制”（Dual System）成为德国职业教育的主要形式。我国职业教育于80年代末采用“双元制”模式有力地指导了教学改革，特别是有利于技能型人才的培养。因此在职业教育飞速发展的今天，中职学校吸取了“双元制”模式的优势，注重实践能力的培养，培养高技能人才正需要大批“双师型”师资。 * 2．经济发展形式所趋 　　经济全球化使社会对人的需求日趋多样化、多层次化，特别是对各类职业技术应用型人才的需求尤为迫切。面对新的形式，职业技术教育所培养的人才要想适应我国市场经济的需要，关键的措施之一就是必须要加大“双师型”师资培养力度，把“双师型”师资培养放在十分重要的位置，使现有教师适应实践性教学的需要，尽快培养出适应我国市场经济需求的技术型人才。 * 3．建设“双师型”队伍是职业 教育的重要课题 　　1986年国家教委制定的《中等专业学校教师职务试行条例》、《技工学校教师职务试行条例》、《关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见》等，对教师的资格、职责等做出明确要求，特别强调中职学校教师的专业知识、专业技能和实践能力，教育部职成教司司长黄尧在《努力造就一支高素质的教师队伍》中也指出：“学校可按照教师职务任职资格，招聘社会上专业技术人员、能工巧匠来担任专兼职教师，增加‘双师型’教师比例”。 1997年召开的首次全国职教师资队伍建设座谈会明确提出，职业教育师资工作以建立“双师型”师资队伍为重点。 教育部办公厅规定，到2010年，中等职业学校专业课教师中的“双师型”教师的比例必须达到60%，目前，职业学校教师队伍的现状无不令人忧虑。 * 二、何谓“双师型”教师？ 1 2 王义澄最早提出“双师型”概念 最早提出“双师型”概念的研究者是时任上海冶金专科学校仪电系主任的王义澄先生。 3 　　 我国提出的“双师型”教师概念 我国是在1998年制定的《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中明确提出“双师型”教师这个概念的。 “双师型”教师的基本内涵 当前对于“双师型”教师有两种理解： 一是教师持有双证（教师资格证、行业技能等级证）即为“双师型”教师。 二是“教师+工程师（或技师）”即为“双师型”教师。 * 4 　　 “双师型”教师通俗的理解 目前我市的中职“双师型”教师，既是学校的教师或讲师，又是考取有中华人民共和国人力资源和社会保障部认定的中、高级工技师、高级技师职业资格证书或国家相关部门的职业资格认定证书。 1.王义澄最早提出“双师型”概念 　　最早提出“双师型”概念的研究者是时任上海冶金专科学校仪电系主任的王义澄先生。《中国教育报》于199