2015.10思想品德高效课堂展示活动点评讲解.pptVIP

三思而后行！ ——思想品德高效课堂点评  点评人 李宏 2015.10 丰南实验中学 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 高效课堂三级建模： 一校一模、 一科多模、 一模多法、 实际是强调在坚持高效课堂基本理念基础上的教学有法、教无定法。 高效是课堂教学的追求、目标 方法：自主学习、合作学习（模式） 不同学校、不同学科、不同老师可以有不同的模式、多种方法（灵活） 举例： 八年级的《危险的诱惑》 九年级的《与法同行》 九年级：与法同行 第四单元：又到两会时 第十课：聚焦两会 1、人民当家做主 2、共商国是 第十一课：神圣的一票 1、选票的分量 2、基层民主 第十二课：法律的尊严 1、依法治国 2、与法同行 第十三课：我们的“议案” 1、体验人大代表 2、走进政协委员 3、我们也来做“议案” 1、危险的诱惑一、单元导入 明确目标二、自学成果的展示活动一：七嘴八舌话诱惑。三、自学合学展示活动二：慧眼看诱惑。活动三：理智拒诱惑 四、达标反馈 1、危险的诱惑一、单元导入 明确目标二、自学成果的展示活动一：七嘴八舌话诱惑。三、自学合学展示活动二：慧眼看诱惑。活动三：理智拒诱惑 四、达标反馈 1、危险的诱惑一、单元导入 明确目标二、自学成果的展示活动一：七嘴八舌话诱惑。三、自学合学展示活动二：慧眼看诱惑。活动三：理智拒诱惑 四、达标反馈 2、与法同行一、自主学习二、自学展示交流三、合作探究展示四、总结提升展示五、达标反馈 1、危险的诱惑一、单元导入 明确目标二、自学成果的展示活动一：七嘴八舌话诱惑。三、自学合学展示活动二：慧眼看诱惑。活动三：理智拒诱惑 四、达标反馈 2、与法同行一、自主学习二、自学展示交流三、合作探究展示四、总结提升展示五、达标反馈 高效课堂是我们追求的目标，达成这样的目标需要我们深入研读文本、深入研究学生、探究教学的规律。 达成思想品德课的教学目标更需要我们观察生活，了解学生，丰富自己。 让我们一起，勤于思考、勇于实践，共同开创思品教学的美好明天！ * * * 一、关于课堂模式的思考 我们的思考 作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能； ——突出整体、理顺关系。 （内在逻辑） 作为活动程序，则突出了教学模式的有序性和可操作性。 ——突出程序、方便操作 （外显特征） 二、关于高效课堂模式的思考 我们的思考 高效课堂的整体框架和活动顺序：自主、展示、反馈。 举例： 丰南实验中学：六环节学案导学模式： 第一环 单元导入、明确目标； 第二环 自主学习、品味文本； 第三环 合作学习、思维共享； 第四环 展示学习、点拨拓展； 第五环 总结反思、单元回归； 第六环 当堂检测、反馈学习； 是这样啊！ 在追求高效的目标引领下，逐步展开的自主学习和合作学习；通过以学生为中心的自主学习、合作学习完成的师生共同成长。 我再想一会！ 三、关于思想品德高效课堂模式的思考 我们的思考 共同点：自主学习、合作学习 其实都一样！ 思品课： 教学目标上看： 重在情感态度价值观，兼顾过程方法和知识。 课堂结构上看： 重在学生的活动和经验，兼顾常识的传达和积累。 传统观念：教学就是要给学生提供现成的知识，为学生的未来生活作好准备。 新观念：课程的价值就是在于为学生提供丰富的学习经验，让学生在玩中学、在做中学，在经验中不断地发展和成长。 注意特点哟！ 教学目标的制定、课程内容的选择、课程实施的取向和课程评价模式的确定，关键在于经验的选择、组织和获取方式。 没整明白！ 给学生文本，让他们研读；给他们问题，让他们去探究；给他们情境，让他们去分析。也就是让学生经历学习过程，获得学习经验。（这种经验是直接经验）在课堂上，对话是学生获取经验的主要方式和手段。 对话以世界为中介，是人与人之间，人与事物之间进行意义交流、理解和分享的活动。这种对话是在学生和学生之间、学生和教师之间、学生和教材之间展开的，最终是学生和生活之间的对话的一个缩影。 在课堂上要追求平等、自由和公正地交流和沟通。对话者彼此尊敬个性、观点，形成信任和友谊。每个人都认真地倾听他人的意见和想法，彻底地表达出他们内心深处最真实的想法和看法，然后让不同的观点和意见之间彼此碰撞、激荡、交融，从而让真理脱颖而出。 我再想一会！ 教师和学生在民主