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有效教學的策略-6 合作學習-3 合作學習的構成 有效教學的策略-7 合作學習-4 在教學的應用上，國內已有許多關於合作學習特定方法的介紹與研究報告，包括有小組成就區分法、小組遊戲競賽法、拼圖法第二代、共同學習法與團體探究法等。 實際上，合作學習可以有更多元而彈性的運用，例如合作學習小組可以分成三種形式，分別是「非正式合作學習小組」、「正式合作學習小組」與「合作基礎小組」。 有效教學的策略-8 合作學習-5 舉例：非正式合作學習小組 配對討論法（二人一組） 1.教師提出一個問題。解題方法需運用該課堂目前教授過的知識或技能。 2.鄰座的二位同學相互說出自己的答案與推理過程。合作的目標在產生一個二位成員都同意、都能解說，且優於原先各自答案的共同答案。 3.學生討論期間，教師到各組巡視傾聽。 4.教師以隨機方式，點選其中一名解說他們的共同答案。 有效教學的策略-9 討論教學-1 討論是學校教師常用的教學方法，在形式上可以分為全班討論與小組討論。全班討論是全班學生在教師或學生主席帶領下，所進行的討論活動；小組討論則採用學生分組方式，由各小組領導人帶領討論，例如飛立浦六六討論法。 有效教學的策略-10 討論教學-2 相較於全班討論，小組討論能提供學生更多參與對話機會，而全班討論則較適合全班共同性議題的探討。除了特定的討論法（例如腦力激盪法）之外，一般討論並沒有特定必須遵循的程序，但基本流程大