2015人的认识从何而来详解.ppt

形式多样的实践活动 (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识真理 性的唯一标准 (4)是认识的目和归宿 （1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的指导作用； （2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。  本课要点：实践和认识的辩证关系 实践 认识 基础 反作用（双重作用） 方法论要求： 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。 原理： * 这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？ 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，” 哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨:“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 寓言故事 求索真理的历程 第六课 认识论 1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？ 本课学习重点 １、实践的含义 一、人的认识从何而来 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 实践的主体 实践的对象 自然界 人类社会 是直接现实性活动 非纯主观思维活动 两层基本含义： 一：实践的主体是人（不是动物）； 对象是客观事物（不是主观世界）， 是一种客观物质性的活动（不是纯主观的思维活动，认识活动） 二：实践是种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（是主观见之于客观的活动） 工人做工 农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 战士打仗 演员表演 教师讲课 医生治病 司法人员办案 营业员售货 科学工作者搞实验 1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 4、建设环境友好型社会 5、科学家绘制人类基因组图谱 判断：下列活动中哪些是实践活动？ 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 (1)、大猩猩用树枝钩白蚁 (2)、学生开辩论会、学习理论 (3)、老师讲课 (4)、修建长江三峡水利工程 (5)、建设环境友好型社会 (6)、航天专家研制“天宫一号” 判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 2、实践活动的三种基本形式 （最基本的） 教育实践 实践的基本形式（P）43专家点评 人类基本的实践活动，有三种形式： 改造自然的生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 最基本的形式 在当代中国，主要表现为在社会 各方面的改革 2、实践的基本形式 改造自然的生产实践 变革社会的实践 （如兴修水利、植树造林等） （如革命、改革等） 科学实验 自然科学实验，如太空育种实验等 社会科学实验，如改革试点等 人类最基本的实践活动 在阶级社会 中，主要表现为阶级 斗争 探究活动1（P42） 辩证唯物主义 杜威 辩证唯物主义 费尔巴哈 辩证唯物主义 黑格尔 否定了人的主体性特征 实践和动物的活动没有本质的区别 实践是人们有意识的活动， 与动物本能有本质的区别 实践是人们为了满足自己生理需要而进行 的一种“利己主义”活动，否认实践的社会性 实践具有社会性，不是 单个人的、孤立的活动 实践是人的精神的，观念的活动 实践是客观的物质性活动 （1） （2） （3） 3、实践的特点 A、客观物质性: B、主观能动性: C、社会历史性: 构成要素（主体、手段、对象） 过程（物质相互作用） 结果（受客观规律及其运动规律制约） 处于一定社会关系中的人的活动，不是孤立的活动； 受历史条件制约 目的性、意识性 创造性 不是被动的适应性活动 坚持了唯物论 坚持了辩证法 坚持了辩证法 最本质特征 实践和认识的关系 追踪调查 不下水， 怎么学会游泳 你赞同谁的观点？为什么？ 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游 竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。 ——苏轼 实践是认识的来源 （1）实践是认识的来源 1、实践是认识的基础 主体 客体 实践 能动反映 认识： 主体对客体的能动的反映 认识是在变革对象的过程中产生的 主体对客体相互作用 下列观点包含实践是认识基础的有：①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒 ③没有调查就没有发言权 ④百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则退(?????? ) A．①②③　 B．②④⑤　 C．①④⑤　 D．①③④ D 巩固练习 辩一辩： 1、“秀才不出门，能知天下事。” 2、“秀才不出门，难知天下事。” 说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。 对客观事物的真正认识，还必须在理性认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深