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教学案例与行动教育 上海市教育科学研究院 教师发展研究中心主任 周 卫 研究员 2005年5月 案例研究的适用范围 案例研究是实证研究的一种独特的方式： ⒈问题要与当前在课堂真实环境中发生的事件和行为有关（对历史事件可用历史法对教师专业成长史做补充研究）； ⒉我们对此类问题几乎不能控制（能控制的可采用实验法）； ⒊研究的是“怎样”和“为什么”等探究性的问题（如涉及“多少”和“多大程度”等定量问题可采用调查法、问卷法，为获得更多证据还可用访谈法、观察法做补充）。 ——香港大学 徐碧美 对案例研究的质疑 ⒈案例研究对可收集的数据做主观诠释，缺乏严谨性？ 案例研究需要依据某种理论框架或假设去收集数据，否则会视而不见；但又要保持开放灵活的态度，根据事实调整原有框架。 ⒉案例研究不能为科学推论提供基础？ 案例研究与实验研究同样能推论到理论假设，但它是分析性的，而不是统计性的，不能以偏盖全，推及全体和一般。 ⒊案例研究耗时长，数据太多，难以处理？ 在复杂情景面前要求研究者紧紧地围绕着研究目的和问题，收集数据，及时进行记录、分类和三角互证，比较不同来源信息，能否相互证实。 研究教学案例的价值 一.分享教师实践的智慧 ●优秀教师