《幽径悲剧》详解.ppt

导学提纲 一、简要提示： 季羡林（1911年8月 6 日~2009年7月11日）中国著 名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻 译 家，散 文家，精通12国语言，是享誉国内外的“东方学大师”。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，2009年7月11日北京时间8 点 50 分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。 二、认知与探究 1、知识性问题 （1）、自主解决字词 蜿蜒 凄清 潋艳 攀附 浩劫 诛伐 惆怅 猬集 荆棘 虬干 万斛 摇曳 悚然 愚氓 司空见惯 等闲视之 相映成趣 懦者立怯者强 鲁殿灵光 毛骨悚然 林林总总 （2）、初读课文，整体感知： ①、作者写了一个什么悲剧？②、给课文划分段落层次。 2、探究性问题？ 仔细阅读课文1～6节，思考： （1）、作者是从哪两个方面来写幽径的？ (2)、从哪些方面来写幽径之美的？ （3）、作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？ 研读课文——藤萝之美，思考： (1)、找出描写藤萝美的句子，说说作者是怎样描写藤萝美的。 (2)、再次阅读7～10小节，体会作者对藤萝的感情。 (3)、作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致，其目的是什么？ 研读课文——藤萝悲剧（11～16）思考： （1）、找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。 （2）、探究藤萝悲剧之因 三、梳理与反馈 （1）、概括本文中心 （2）、作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活想想？毁美是哪些人呢？———————— （3）、创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？——— （4）、本文描写了幽径藤萝之美、藤萝之悲和置身其中的情味， 揭露了令人无比痛心的 ——————的 现实，表达了提高国民素质，消除愚昧的思想，抒发了—————————————————— 导学归纳 1、探究主旨 揭露什么？ 说明什么？ 希望什么 ？ 2、总结写作特点 1、浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。 2、语言精练、纯粹、通俗而雅致。 3、总结学法 1、读读 议议 表达 2、概括中心的方法。 反馈训练 1、作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活想想？毁美是哪些人呢？ ——————————————— 2、创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？ ————————————————— 3、本文描写了幽径藤萝之美、藤萝之悲和置身其中的情味， 揭露了令人无比痛心的 ——————的 现实，表达了提高国民素质，消除愚昧的思想，抒发了 —————————————————— 幽 径 悲 剧 季羡林 季羡林（1911年8月 6 日~2009年7月11日）中国著 名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻 译 家，散 文家，精通12国语言，是享誉国内外的“东方学大师”。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，2009年7月11日北京时间8 点 50 分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。 你能读准吗？ 蜿蜒 凄清 潋艳 攀附 浩劫 诛伐 惆怅 荆棘 虬干 摇曳 悚然 愚氓 (wān) (yán) (qī) (liàn) (yàn) (pān) (jié) (zhū) (chóu) (chàng) (jīng) (jí) (qiú) (yè) (sǒng) (méng) 一、正音辨形 back back 根据意思写词语 1、表示看惯了就不觉得奇怪。 2、把它看成平常的事，不加重视。 3、互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有意思。 4、软弱胆小的人也奋发刚强起来。 5、水波荡漾的样子。 6、如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 7、表示硕果仅存的人或事物。 8、形容容量之多。 9、形容非常吃惊和恐惧的样子。 10、形容繁多。 司空见惯 等闲视之 相映成趣 懦者立怯者强 潋滟 猬集 鲁殿灵光 万斛 毛骨悚然 林林总总 思考： 1、作者写了一个什么悲剧？ 2、给课文划分段落层次。 北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲