教学案例《角的度量》.docVIP

角的度量 教学设计唐山市第十二中学 李雪金 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 （1）角的定义和相关概念，用运动的观点理解角、直角、平角、周角，掌握角的表示方法； （2）能进行度与度分秒之间的转化，能够作一个角等于已知角． 数学思考 使学生在学习知识的过程中体会研究几何图形的方法和步骤． 解决问题 通过角的第二定义的教学，学生进一步认识几何图形中的运动、变化的情况，初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点． 情感态度 培养学生的“几何直观”，以及学生的识别图形的能力． 重点 角的概念、表示、度分秒的转化． 难点 度分秒的转化． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 一、创设情景，观察猜想，激发学生兴趣，引出本节课要研究的问题． 二、观察猜测，大胆预设，启发学生对角进行适当的表示． 三、研究角度制，引导学生探究角的运算，培养学生发现问题、解决问题的能力． 四、研究角的画法，引导学生在画角的同时体会不同画法的优点． 五、拓展创新、应用提高． 六、小结与作业． 通过对问题1、问题2、问题3的解决，探究角的定义（两种定义）． 通过对问题4的解决，探究角的表示方法． 探究角度制以及角的运算． （1）尺规作一个角等于已知角；（2）度量法画一个角等于已知角． 通过对问题8、问题9的解决培养学生思维的深刻性和灵活性． 归纳总结、巩固新知． 教