能力与职业规划重点.pptVIP

人适其位 能力 气质 人格 心理年龄测量 自信心测试 气质测量 人格测量 职业能力倾向测量 能力、个体差异与职业规划 能力、个体差异与职业规划 一、能力的一般概念 二、能力的种类和结构 三、能力的测量 四、能力发展与个体差异 能力的一般概念 一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。能力不仅指现有的成就，而且包括个体具有的潜力和可能性。 能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。能力的产生和发展是和人类的社会生活分不开的。 能力与知识、技能的关系 区别 ⑴从生理机制上看。知识、技能赖以获得的神经机制是形成暂时神经联系和动力定型。而能力的神经基础是暂时神经联系形成和巩固过程中表现出来的某些特性。 ⑵从概括化的内容与结果看。知识是对相应经验的概括化结果。技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统 。能力是保证活动顺利有效完成的重要条件。 能力与知识、技能的关系 ⑶从形成和发展的特点上看，三者的发展不是同步的 ⑷从迁移的特点上看，知识与技能的迁移范围都比较窄。能力则有较广泛的概括性和适应性 。 ⑸从个体之间最简单的比较来看，即使人们的知识、技能相同，但能力却会不同，而能力大致相近的人，知识、技能也可能很不相同，这三者是不等价的。 能力与知识、技能的关系 联系 ⑴知识和技能是能力的基础。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。“无知必然无能” 　但发展能力并不是在掌握知识、技能的过程中自然而然地实现的，“有知未必有能”。 ⑵能力的有无和高低也会影响到掌握知识、技能的水平。 能力、才能和天才 才能是多种能力的结合。 天才是能力的高度发展，是能力的独特结合，使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。天才往往结合着多种高度发展的能力。天才不是天生之才，离不开个人后天的勤奋和努力。 能力的种类 一般能力与特殊能力 模仿能力与创造能力 流体智力和晶体智力 认知能力、操作能力和社交能力 一般能力与特殊能力 一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力。包括观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等，其中抽象概括力是核心。智力（intelligence）就是指一般能力而言。 一般能力与特殊能力 特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。是顺利完成某种专业活动的心理条件。如画家的色彩鉴别力、形象记忆力等。 一般能力与特殊能力的关系十分密切。一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分，另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。 模仿能力与创造力 模仿能力（imitative ability）是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。 创造力（creative ability）是指产生新的思想和新的产品的能力。 模仿能力与创造力 模仿只是按现成的方式解决问题，而创造能提供解决问题的新方式与新途径。动物会模仿但不会创造，人的模仿力和创造力有明显的个别差异。人们常常是先模仿再进行创造。在这一意义上，模仿也可以说是创造的前提和基础。 流体智力和晶体智力 流体智力（fluid intelligence）指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理形成抽象概念的能力等。较少地依赖于文化和知识的内容而决定于个人的禀赋。 流体智力和晶体智力 晶体智力（crystallized intelligence）指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化密切有关，晶体智力一生都在发展，到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。晶体能力在一定程度上依赖于流体能力。 认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力。 社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判别决策的能力等。 认知能力、操作能力和社交能力 操作能力与认知能力不能截然分开，不通过认知能力积累一定的知识经验，就不会有操作能力的形成和发展，反之，操作能力不发展，人的认知能力就不可能得到很好的发展。 *情绪智力和成功智力 情绪智力：由玛伊尔（1990）提出，指个体监控自己及他从的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。 主要包括三个方面：准确地识别、评价和表达自己和他人的情绪；地调节和控制自己和他人的情绪；适应性地利用情绪信息，有计划地、创造性地激励行为。 情商相对于智商而言，指情感智力的高低。 *情绪智力和成功智力 成功智力：是一种用以达到人生中主要目标的智力，是在现实生活中真正能产生举足轻重影响的智力。 主要包括三个方面：分析性智力、创造性智力、实践性智力。三方面协调、平衡时，成功智力才最有效。 讨论：“第十名现象”。 能力的结构 能力的因素说 能力