让我们的生命更有价值教案.docVIP

让我们的生命更有价值 教学目的: 1.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。 2.认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。 教学重点： 1．“生命的价值在于创造和奉献”； 2．“让青春更美丽” 教学难点： 1、“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”； 2.“创造使人充实，使人高尚，使人快乐” 教学方法： 分析、讨论、辩论、讲授法课时安排：计划用2课时授完 第一课时 教学内容：讲授第二课第一目——热爱生活 从点滴做起。 教学过程： （一）引入新课 （1）板书课题： 第二课 让我们的生命更有价值 （2）导入语：（见教材P13页标题下引言） “人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。————”！ 这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。 我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！ （二）讲授新课 一、热爱生活从点滴做起 1、人生的价值在于创造和奉献 “价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。 人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。 所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。 板书：人生的价值在于创造和奉献 （1）人生的价值在于创造和奉献 活动一： 读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题： 王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答） 教师总结： 王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。一个人价值的实现离不开创造和奉献。 ①创造和奉献是实现人生价值的要求 读一读 说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说： 雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福） （学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐） 教师总结：（见教材P14页正文最后一段） ②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐 思考讨论： ①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？ （因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。人类要吃穿住行，社会要发展 ，这就需要人们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以发展。真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。）） ②辩一辩：人生的价值首先在于贡献还是在于索取？（学生讨论后，教师总结归纳。） 教师总结： 人生的价值包括两个方面：一方面，是个人对社会的责任和贡献，另一方面，是个人需要从他人和社会那里得到尊重和满足。这两个方面是辨证统一的。我们既不能抹杀社会的贡献和责任，也不能否认社对个人的尊重和满足。不管在任何社会，个人价值的实现都必须从他对社会的贡献及社会对他的尊重和满足二者的关系中体现出来，缺少哪一方面都是不行的。但是，这两个方面又有着不同的功能：个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉；社会对个人的尊重和满足则是实现人生价值的前提和条件。因此，个人对社会的责任和贡献是第一为的，创造和奉献是衡量人生价值大小的标准（板书）。如果离开了它来谈社对个人的尊重和满足，就像离开了源泉去谈论流水，离开了树去谈树枝和树叶一样。） 板书：个人对社会的责任和贡献是第一为的 创造和奉献是衡量人生价值大小的标准 活动二： 阅读漫画 思考讨论： ①谁来说说这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？ （……他们这是在为他人、为社会做贡献。） ②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？ （古人说不积跬步无以致千里，不积小流无以致江河，不积小德何以致大德呢！这些虽然都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光彩，体现着人生的价值。） ③这组漫画告诉我们了什么呢？或从中我们能得到什么启示呢？ （生命的价值要靠行动实现，需从消失做起。） 板书