第十二章能力2教案分析.ppt

第十二章能力：你的潜力在哪里 本章学习提要： l?能力的涵义及能力与知识和技能的关系 l??能力的种类和能力的结构 l??能力理论 l?智力测验 l能力形成与发展的规律? 引 言 人需要适应社会生活环境，就必须要具备一定的能力 心理学研究人的能力及其能力的种类考察人与人之间在能力方面存在的差异，以及这些差异为何会出现？ 过目不忘或过目成诵（记忆） 料事如神（远见） 巧出匠心（创造思维） 入木三分（观察力） 第一节???? 能力概述 一、能力的含义 （一）什么是能力 1、定义：能力是指能够顺利完成某种活动并直接影响活动效率所必备的个性心理特征. 2、能力与活动的关系：人的能力是在活动中形成、发展和表现出来的，同时也是从事某种活动必须的前提。 3、能力的两个涵义： 个体的实际能力 个体的潜在能力 （二）才能与天才 才能：多种相关能力的有机结合称为才能。 天才：才能的高度发展称天才。 偏才：如韩寒 天才，并非天赋之才，它是在一定遗传素质基础上，在后天环境和教育的影响下，通过不断的艰苦努力而发展起来的。 实例辨析 1、“小王博览管理群书，拥有先进的管理理念，让他上任总经理一定会成绩非凡。”（小王一定有管理能力吗？） 2、“小李通晓计算机原理，又有打字技能，解决计算机（软硬件）难题对他来说当属易事。”（小李的能力判断可信吗？） 3、小张从小就表现出较好的观察力，再加上他对绘画的喜爱与刻苦练习，如今在学校的各种绘画活动中他总有很好表现。（小张的很好表现是能力吗？） 二、能力与知识和技能 区别： （1）能力与知识、技能属于不同范畴。知识是人脑对客观事物的主观表征，是人类社会历史经验的概括和总结；技能是由于不断练习而自动化的动作方式和动作系统。 （2）能力和知识、技能具有不同的概括水平 （3）能力和知识、技能的发展水平不同，即三者发展不同步 联系： 能力与知识技能又是密切联系相辅相成。 一方面，能力是在掌握知识技能的过程中形成发展起来的。 另一方面，能力是掌握知识技能的前提和内在条件。 正确认识三者关系对工作有重要意义 a)??不应该仅根据一个人知识的多少去简单的断定这人能力的高低。 b)??教育工作中，不仅要关心学生知识的掌握，而且要关心他们能力的发展，并促使将知识转化为能力。 c)??由于能力不等于知识，人们才有必要研究评定能力的特殊方法，而不能用知识的评定来代替对能力的鉴定。 第二节??能力种类和能力结构 一、能力的种类 （一） 一般能力和特殊能力（按照能力的倾向性不同 1．一般能力（智力）：指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。 2．特殊能力（专门能力）：在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成专业活动的心理条件。 3、关系 a 一般能力是特殊能力形成发展的基础 b 特殊能力的发展促进一般能力的提高。 一、能力的种类 （二）认知能力、操作能力和社交能力（按照能力的功能不同） 1．认知能力：指个体接收、加工、存储和应用信息的能力，即智力，如观察力、记忆力、想象力等。 2．操作能力：指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。 3．社交能力：指在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力、沟通能力、交际能力。 一、能力的种类 （三）模仿能力和创造能力（按照能力参与活动性质的不同） 1．模仿能力：指仿效他人言行举止，引起与之相类似行为活动的能力 。 2．创造能力：指在创造性活动中产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力 二、??能力的结构 （一）? 独立因素说 人物：桑代克 观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的，不同能力和不同因素是彼此没有关系的；能力的发展只是单个能力独立的发展。 批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关→不独立 二、??能力的结构 （二）? 斯皮尔曼的二因素说 人物：斯皮尔曼 观点： ①能力由两种因素组成：一般能力或一般因素（G因素）和特殊能力或特殊因素（S因素）。 ②G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。 ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。 二、??能力的结构 二、??能力的结构 发展——流体能力的发展与年龄有密切的关系。一般人在14岁流体能力的发展达到高峰，30岁以后将随年龄的增长而降低；晶体能力在一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展的速度渐趋平缓。 二、??能力的结构 （四）加德纳的多元智力理论 第三节 智力测验 能力测验是心理测量的重要任务之一，它以某种方式测量人的能力，以量化表示。 （一）按能力种类划