九年级化学中和反应及其应用同步练习1.docVIP

中和反应及其应用 课题 §5-2中和反应及其应用 内容标准 初步认识中和反应，了解中和反应在日常生产生活中的应用 教学目标[来源:学_科_网][来源:Zxxk.Com][来源:Z_xx_k.Com] [来源:学。科。网]1、本节课需45分钟完成。 要对学生分组，4人一组，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要负责引领同学实验和讨论，提高同组同学的学习积极性。 2、提前准备充足的实验仪器、药品，多次实验，确保最佳效果，尽可能多地使每位学生都能进行实验。 3、在课前，要求学生认真做好预习。 板书设计 第二节中和反应及其应用 一．酸和碱之间发生什么反应 1．中和反应及其特征 2．盐酸和氢氧化钠反应过程中溶液酸碱性的变化 3．中和反应的实质 二、中和反应的实际应用 1．应用于医药卫生 2．改变土壤的酸碱性 3．处理工业废水 4．调节溶液的酸碱性 课后反思 本节课设计了一个比较完整的科学探究过程，经历了提出问题——设计实验方案——进行实验探究——收集分析实验数据——归纳得出结论等五个环节。在教学过程中教师要组织好学生完成探究过程，督促学生积极参与、相互配合，积极引导学生探究，使学生进一步掌握科学探究的过程和方法，充分体验探究学习。但美中不足的是有个别学生因害怕酸碱的腐蚀性不敢动手做实验。 【创设问题情境】 小明的妈妈不小心把面团发酸了，这可怎么办呢，你能帮帮他吗？ 为什么加碱可以去掉酸味呢？其他的酸和碱是否也能发生化学反应呢？ 【学生活动】会有同学提出加一些碱。 学生此时思考、猜测：可能是酸和碱反应了。猜测：能或不能。从这方面引入可以激发学生的强烈探究兴趣，将学生的注意力集中起来 【说明：通过创设问题情境，激发学生的兴趣，很好地调动了学生的学习积极性,使知识的获取过程成为学生主动分析解决问题的过程。进而引发心理暗示：酸和碱能够反应】 【演示实验引发问题】演示：用滴管向盛有5%盐酸的试管中滴加5%氢氧化钠溶液，观察现象。你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学变化吗？你的猜想是什么？ 【观察现象】溶液没有发生变化 【提出猜想】没有反应？反应了但现象不明显？你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学变化吗？你的猜想是什么？ 【说明：此时产生认知冲突：酸和碱能不能发生反应？使学生的探究欲迅速高涨起来】 实验探究学习新知： 【引导】那同学们的猜想与假设是否正确呢？那就需要用实验来探究。请同学们根据已有生活经验和掌握的知识，想一想，用什么实验才能证明你的猜想是否正确？。 学生分组讨论完成实验方案设计，并进行交流。 【说明：通过研究设计实验方案，养成科学探究的良好习惯，学会分析解决问题的方法】 【引导评价】大家设计出这么多有科学依据的方案，谁的方案更便于操作更快捷呢？ 【说明：同学之间展开讨论，互相评价设计的方案，并对自己的方案进行调整改进。从而学习对不同实验方案的分析和评价方法。】 【引导探究】请选择你认为最合理的方案，利用桌子上提供的仪器和药品来实验你的猜想是否正确呢？ （巡回指导，注意实验进行情况和操作的规范性、安全性） 同学们利用桌上的仪器、药品进行实验，观察实验现象，并与自己的猜想进行进行对照判断。 现象：略 分析：盐酸与氢氧化钠之间发生了化学反应。 （让学生们亲自操作、实践、体验，主动参与知识的获取过程。） 【引发反思】在以上的实验探究过程中，你还有什么不明白的地方吗？ （注意寻找知识的生长点，引导学生将注意力集中到溶液酸碱性变化的探索上） 学生自由交流，发现问题，并通过讨论尝试解决问题。 （留出空间让学生将自己的探究活动进行反思，让学生学会质疑，学会思考。） 【方法引导】指导学生分析并运用所提供的数据绘制曲线、分析结果。 学生分析数据，绘制反应过程中pH变化曲线图，分析曲线图总结归纳，所得结论。 【说明：使学生学会数形结合的思维方式，学会定量的对化学现象进行分析】 【提出问题】为什么盐酸和氢氧化钠反应之后溶液呈中性呢？H+和OH-哪去了呢？ 【多媒体展示】溶液中酸和碱反应的微观过程。 （学生观看多媒体动画，分析反应实质，盐酸和氢氧化钠反应时盐酸中的H+的和氢氧化钠中的OH-相互中和生成了水，反应的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消失了）。 指导写出反应方程式：HCl+NaOH=NaCl+H2O 【说明：通过用多媒体展示用肉眼看不见的微观世界，可以在学生头脑中形成化学变化过程中的微观影像，促使学生建立对微观世界的想象力】 【归纳与总结】 既然Na+和Cl-不是反应发生的原始动力，反应的关键是H+和OH-反应生成了水。那么其他的酸和碱也能发生类似的化学反应吗？这些反应有什么共同点呢？ 【点拨】其他的产物如氯化钠、氯化钙都属于盐。 像这样酸和碱作用生成水的反应叫做中和反应。中和反应的实质是H+和OH-离子结合生成水。 【提问】盐酸和