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九年级化学氧气的性质.doc
阳 高 二 中“导学—自悟”自主学习 活 页 教 案
总课题 第一单元 我们周围的空气 总课时数 6课时 第3课时 课题 氧气的性质 主备人 杨金斌 课型 新授课 教 学
目 标 知识与能力 (1)了解氧气的主要物理性质;
(2)能描述木炭、铁丝、硫、磷等在空气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质;
(3)能判断化合反应的类型.,了解氧化反应、缓慢氧化及生活中的实例。
(4)培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法
过程与方法 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
(2)观察与描述物质与氧气反应的现象,学会从中归纳出物质的化学性质的方法; 情感态度价值观 (1)了解氧气在自然界中的循环及重要意义,增强环保意识
(2)重点培养学生的归纳思维能力,让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法,使学生既把握知识规律,又把握知识的应用规律,在学习知识与技能的过程中获得学习的体验和增强学习能力。 教学重点 氧气的化学性质及其现象的描述。 教学难点 氧气的化学性质及其现象的描述。 教师活动方式 学生活动方式 备课札记 [问题引入]空气的成分按体积算,最多的是( ),其次是( ),还有( ),( )和( ),我们是怎样用实验来确定空气中各物质的含量的呢?
[过渡]空气中氧气虽然不是最多但相当动植物生存都离不开氧气,因此我们有必要学习氧气的性质。
【问题引入】 【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢?什么叫化学性质?
[过渡]下面我们研究氧气的化学性质
[实验2-2]将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中(检验氧气的方法)
[教师点拨] 说明:氧气能支持燃烧[实验2-3]硫在空气、氧气中燃烧
说明:点燃硫之前先伸入盛有氧气的集气瓶中试一试,以便使学生清楚地看到反应条件的作用。
[教师点拨总结]现象和文字表达式
【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的,为什么在市区禁止燃放烟花爆竹?
[实验2-4]木炭在空气、在氧气中燃烧
[讨论]木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧现象的不同,这说明了什么?
[实验2-4]铁丝在空气中红热,在氧气中燃烧
[点拨]现象和文字表达式
[设问]为什么集气瓶底部要先放一些沙子或水?
[教师点拨]通过以上几个实验,我们可以看出,可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈,说明:氧气的化学性质比较活泼;物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧气发生反应。(指导阅读课本)
[讨论]1、从反应前的物质生成、反应后生成的物质思考磷、硫、铁与氧气反应的特征。
2、上述三个反应有什么共同特征?
说明:在此学生回答的特征可能有多种,只要合理均应鼓励,必要时可引导学生从反应物、生成物种类上分析得出结论。
[引出并板书]化合反应和氧化反应及缓慢氧化的概念,氧气在这些反应中体现氧化性。
[练习]课后习题1、2、5
[设问]学完本课你知道了什么?
[小结] 结论:(1)氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在一定的条件下,能与许多物质发生反应。在这些反应中,氧气提供氧,称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂;(2)物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度,与氧气的浓度大小成正比;(3)物质燃烧时有的有火焰,有的会发光,有的会冒烟。一般来说,气体燃烧会有火焰产生,固体直接燃烧,产生光或者火星。生成物有固体,一般都会产生烟,即固体小颗粒;(4)物质与氧气反应不一定是燃烧现象,如缓慢氧化。
练习下列物质在氧气中燃烧生成白烟的是( )
A.木炭 B硫粉 C红磷 D细铁丝 【回答】物质在化学变化中表现出来的性质
观察现象,总结结论(氧气可以使带火星的木条复燃。)
观察现象,总结现象和结论。[现象:发出蓝紫色(淡蓝色)火焰,放出热量,有刺激性气味的气体生成]
回答:
防止爆竹燃烧后生成的二氧化硫污染空气
观察现象,总结现象和结论。[现象:木炭在空气中燃烧,只是发红;在氧气中燃烧发出白光放热,都有使澄清石灰水变浑浊的气体生成]
思考,讨论做总结。(氧气含量高,燃烧剧烈,)
观察现象,总结现象和结论。[现象:铁丝在空气中不能燃烧,只是发红;在氧气中剧烈燃烧,火星四射,有黑色固体生成。]
[看课本]思考讨论得结论(防止生成的热的四氧化三铁融化溅落瓶底,使瓶底炸裂)
阅读课本P35中间一自然段
分组讨论思考归纳总结、整理,
答案:1、反应物都是两种,生成物都是一种;
2、都有氧气参加反应
[阅读课本]P35-P36
做练习
回忆本课所讲内容,做小结。
听总结。
培养学生观察、分析实验,通过实验总结、归纳的能力。
增强学生的环保意识
重点培养学生的归纳思维能力,让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的
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