七年级语文紫藤萝瀑布课件.pptVIP

宗璞  朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 赏花 2.忆花 忆花 人 思花 3. 悟花： 生命长河无止境 生命 全文的内容结构： 赏 花 花瀑 花穗 花朵 色彩 例句 形态 例句 香味 例句 一片辉煌淡紫色、深深 浅浅的紫…… 像一条瀑布，从空中 垂下…… 淡淡的芳香，香气…… （这三方面你还能找出其它的例句吗？） 通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子. 1.我不由得停下了脚步。 2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。 4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。 5.我不觉加快了脚步。 A. 本文的行文线索是什么? B. 运用的主要表达方式 是什么? 记叙和描写 人物的情感及心理变化 思考题： 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。 * 知识目标： 1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有 效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在 美的能力； 审美目标: 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感， 鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 联想想象法，引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的紫藤萝所展示的生命世界。感悟生命长河的无止境。 学习方法：朗读；自主、合作、探究； “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 宗璞 作者资料及写作背景： 作者文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。 璞 穗 迸溅 伫 虬 琼 酿 pú su ì bèng jiàn zhù qiú qióng niáng 解释下面的生词： 迸溅： 繁密：稀落： 伶仃： 挑逗 忍俊不禁： 仙露琼浆 盘虬卧龙： 向外溅出或喷射。 多而密。 稀稀疏疏，出现得少。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。忍俊：含笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕，像卧着的龙。 选择喜爱的一节，看谁读得好！ ? 听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题: a、本文主要从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的， 试给课文划分层次； b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？ 为什么会有这样的变化？ C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？ 试找出文中最能表现课文中心的句子。 1、文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？独句成段这样写有何好处? “我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。 那么他为何而沉思，又被什么所吸引了? 这里的独句成段，既是作者内心的反应， 又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。 2、（1）找出第2—7自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ C.描写手法如何？ A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角