常见少儿心理问题的识别和干预教案分析.ppt

常见少儿心理问题的识别和干预 于 启 中 宿迁青华中学 视频一：《关注儿童心理健康》 友情提醒 中国现在处于一个非常复杂的时代，对孩子的健康成长既提供了优良的条件，但也造成了巨大威胁。 孩子的心理问题具有复杂性、隐蔽性、潜伏性、不稳定性、易变性。 当孩子的心理问题自然出现的时候，已经是孩子受伤害的时候，还可能是有人被孩子伤害的时候。 孩子心理问题，预防远远大于矫正。 一、少儿常见心理问题 （一）自闭（孤独） 视频三：《彩虹桥》 1、表现 兴趣狭窄，行为刻板重复 言语能力差 社交障碍 行为异常 感统失调 普遍智力较差，少数异常 2、成因 科学研究还没有找到确切的病因 遗传因素 孕产期不良 免疫系统异常 神经系统异常 其他 3、干预措施 送交专业机构由专业人士进行 在专业人士指导下在家里进行训练 其他 （二）多动 视频四：《儿童多动症的症状》 1、表现 坐立不安，手舞足蹈，即使有很感兴趣的事情也难以安静地从事 难以遵守约束，即便自己答应也很难。 注意力难以集中。 任性冲动 学习困难 其他 2、成因 遗传因素 家庭环境及管教方式不当；隔代抚养 药物作用 社会影响 其他 3、干预措施 正确诊断，对症下药 家长和老师接纳、鼓励 改善家庭环境和管教方式 尽量避免药物作用 进行科学的注意力训练 （三）游戏成瘾 视频：《网络成瘾，少年迷途》 1、表现 每天玩屏幕游戏时间很长 一旦开玩难以停止，常因此和阻止者冲突 不能玩游戏又没有其他吸引活动时坐立不安 经常模仿游戏中的动作、语言等等 省吃俭用购买游戏装备 对现实中的人际关系不感兴趣、体质差、视力下降。 厌学或学习困难 其他 2、成因（视频） 自制力、抗挫力差 兴趣爱好少 长期被放任自流或严厉管束 学业不良，缺乏正确追求，自暴自弃 游戏本身吸引力大 人生观错误 家庭环境和社会环境影响 其他 3、干预措施 家长、老师善意接纳，改变负面管教方式 制定合理的戒除计划并付诸实施 培养意志力和绿色兴趣爱好 完善人生观价值观，树立可行的人生追求 尽量离开容易被诱惑的环境 其他 （四）恐惧（过于胆小） 1、表现 特别害怕某人或某物或某种情境，容易出现极端反应 在家活跃在外少语少动 长时间不能适应陌生环境，剧烈哭闹 不能离开最亲近的人 其他 2、成因 遗传因素 家庭环境或社会环境不良 监护人或老师管教方式过于严厉、野蛮 受过重大刺激、惊吓 是留守儿童或被遗弃儿童；隔代抚养 其他 3、干预措施 家长多接纳、关爱，补偿足够的安全感 建立较科学的训练计划，循序渐进培养勇敢精神和适应能力 带离容易产生恐惧的环境 其他 （五）抑郁 视频：《贵州毕节四兄妹喝农药自杀》 1、表现 长期闷闷不乐，少言寡语，暗自流泪 活动减少、动作迟缓 自卑自责、胆小怕事，没有追求 认为活着没有意义，容易自伤甚至自杀 对与死亡相关的事感兴趣 其他 2、成因 遗传因素；家庭破裂或长期留守。 重大疾病或身体缺陷 严重缺少父母关爱或被父母严重伤害（长期留守儿童） 遭遇重大人生挫折 错误的人生观和价值观 学习压力过大 人际关系极差，缺乏同伴 其他 3、干预措施 父母给予足够的关爱 修正人生观和价值观 培养阳光心态 多交朋友 积累生活中的积极体验 向专业人士求助 其他 （六）偷窃和撒谎 睢宁女孩偷钱案例 1、表现 长期偷窃且屡教不改 不能从惩罚中吸取教训 对人不信任，怀有敌意 任性、冲动 2、成因 合理的需求得不到满足 受家庭影响或不良家教影响，缺乏父母合理管教。 自制力、自尊心差；是非道德观念淡漠 吸引家长过度关注或想满足父母的过高要求或逃避惩罚 被人教唆或影响 其他 3、干预措施 家长接纳孩子，不贴标签 家长以身作则，并避免环境不良影响 家长给孩子充分的关爱、信任和理解 让孩子领悟正确的是非观念和道德观念 和孩子共同制定惩罚措施并遵照执行 培养孩子自制力、自尊心 向专业人士求助 （七）过分叛逆 1、表现 和父母老师关系紧张，不服管教和家长对着干。 厌学或学业不良；辍学或离家出走。 容易冲动、急躁，不能接受批评和指责。 有暴力倾向，好摔东西，可能欺负弱小。 有品行不良行为，甚至犯罪，且不能从惩罚中吸引教训。 其他。 2、成因 长期被父母不当管教，积压太多负面能量。（视频） 家庭破裂、长期留守或隔代抚养。 承受很多社会压力，尤其来自学校管理和学业压力。 受社会不良环境影响。网络成瘾。 自身观念、爱好、追求不当；偏执、自私、自以为是。 其他。 3、干预措施 父母改变教养方式，修复亲子关系，给孩子足够多的理解和包容。 父母帮孩子减轻社会压力，矫正不良行为习惯。 培养感恩、包容、自我批评等心理品质， 求助专业人士。 其他 二、少儿常见心理问题的共同成因 遗传因素或原生家庭影响（是否完整、父母为人、父母之间关系等）。