市优质课比赛一等奖故都的秋课件.ppt 23页

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  • 2016-11-13 发布

市优质课比赛一等奖故都的秋课件.ppt

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    故都的秋    教学目标    背景资料    诗歌中的秋   深化理解         品读故都秋味  课外交流 教学目标  一 品味清新、典雅的语言,品鉴情景交融细    节描写的表现手法.  二 领悟作家内心的独特感受,感受人文精神,    感受文学形象,培养自己的审美情趣.   古今中外文人学士对秋天的感触 “足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来……秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢?”    古今中外文人学士对秋的感触,其中也不乏  有王勃、刘禹锡、毛泽东等笔下壮阔明丽的秋, 为什么郁达夫偏偏钟情于秋的清、静、悲凉呢?  作家的个人气质 审美情趣     生活经历 时代背景 * * 故都的秋 郁达夫 一片自然风景就是一个心灵的境界。 ——瑞士思想家阿米 …… 诗歌中的秋天 为什么不以“北方之秋”或 “北国之秋”做题目呢 读 思:   究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深?   (课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么?) 故都之秋: 江南之秋: 对比 烘托 清、静、悲凉 慢、润、淡 “可是啊,北国的秋,却特别地来 得清,来得静,来得悲凉.” 本文文眼 味: 意趣,情味 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉.我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的味.  作者通过几个画面来表现故都之秋的 “清、静、悲凉”? 清晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨闲人 秋果成熟 清晨小院 读: 唤醒沉睡的文字 听:捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色 枯草: 沧桑感,故都历史文化的积淀渗透在 普通民居中 目光牵引: 在这段文字中,除了有对这些赏心悦目 的声与色的描写,还有一些景也很值得玩味,比如说: 声: 碧绿、青天、蓝朵 驯鸽的飞声 味: 清 色: 浓茶: 苦, 品,回味 直面生命衰败的感觉,启示沉思生命的周期 破屋: 感官角度 : (调动哪些感官?结合文句,品情味) 赏析角度参考(自由选择) 品味语言: (结合文句,品语言风格) 情景交融: (怎样的景?怎样的情?) 细节描写: (结合文句,感受细节的力量;联系自  己,唤醒细微的、个性化的艺术感觉) 感官角度 品味语言 细节描写 情景交融 (小结) (尽可能用有情有韵的散文化语言来表达) 视觉: 感官角度: 静 落蕊满地 花落无声  生命有痕 无声无味  脚踏落蕊  听觉 嗅觉: 触觉: 静 更静 细腻 品位语言: 清新、典雅 文句改动:   “早晨起来,推开门一看:呵,槐树底、墙跟处、 院中央,全铺满厚厚的一层落蕊!似花非花,非梦似 梦,四周静悄悄的……” 原句:   “像花又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得 满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感 觉出一点极微细极柔软的触觉。” 比 较 “淡语皆有味,浅语皆有致” 细节描写:  一个生动的细节描写,就是来自这种 极微细的、个性化的艺术感觉。 扫帚丝纹 细腻 静 情景交融   “古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想” 怎么理解? 写文写心情 味秋味人生 以情驭景 以景显情 秋 雨 闲 人 “唉,天可真凉了——” “可不是吗?一层秋雨一层凉啦!” 以景显情 以情驭景 郁达夫是个典型的伤感文人,从小失去 父亲,体验了生活的艰辛,养成忧郁、沉寂 的性格;成年后又到日本去留学,饱受异族 的歧视与凌辱,更增添苦闷、消沉的心理, 所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。 本文写于1934年,九·一八事变之后, 那个 时候,正是北方不断遭受日寇日紧一日的侵 蚀的时候。北京已经不叫北京,而是叫北平, 它不再是一个盛世王朝的都城,而是在历史 里颓唐了,在战乱中寂静了。郁达夫正是怀 着最后看一眼故都的秋色的心情重游故都…… “岂有文章传海内,欲将沉醉换悲凉” ——郁达夫自题小诗歌 为什么不以“北方之秋”或 “北国之秋”做题目呢 一个“故”字道尽了 历史的苍凉与厚重啊! 故都之思 家国之思 生命之味 秋天,这北国的秋天, 若留得住的话,我愿意把 寿命的三分之二折去, 换 得一个三分之一的零头. ____郁达夫 一九三四年八月 在北平 * * *

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    • 内容提供方:lily8501
    • 审核时间:2016-11-13
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