市优质课比赛一等奖故都的秋课件.ppt

故都的秋 　　　教学目标　　　　背景资料 　　　诗歌中的秋　　　深化理解　　　　　 　　　品读故都秋味　　课外交流 教学目标 　一　品味清新、典雅的语言，品鉴情景交融细 　　　节描写的表现手法． 　二　领悟作家内心的独特感受，感受人文精神， 　　　感受文学形象，培养自己的审美情趣．　　 古今中外文人学士对秋天的感触 “足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来……秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？” 　　　古今中外文人学士对秋的感触，其中也不乏　有王勃、刘禹锡、毛泽东等笔下壮阔明丽的秋， 为什么郁达夫偏偏钟情于秋的清、静、悲凉呢？ 　作家的个人气质　审美情趣　 　　　生活经历　时代背景 * * 故都的秋 郁达夫 一片自然风景就是一个心灵的境界。 ——瑞士思想家阿米 ……  诗歌中的秋天 为什么不以“北方之秋”或 “北国之秋”做题目呢 读 思： 　　究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深？ 　　（课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？） 故都之秋： 江南之秋： 对比 烘托 清、静、悲凉 慢、润、淡 “可是啊，北国的秋,却特别地来 得清,来得静,来得悲凉.” 本文文眼 味: 意趣,情味 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉.我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的味. 　作者通过几个画面来表现故都之秋的 “清、静、悲凉”？ 清晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨闲人 秋果成熟 清晨小院 读: 唤醒沉睡的文字 听:捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色 枯草： 沧桑感，故都历史文化的积淀渗透在 普通民居中 目光牵引: 在这段文字中，除了有对这些赏心悦目 的声与色的描写，还有一些景也很值得玩味，比如说： 声: 碧绿、青天、蓝朵 驯鸽的飞声 味: 清 色: 浓茶: 苦, 品,回味 直面生命衰败的感觉，启示沉思生命的周期 破屋: 感官角度 ： （调动哪些感官？结合文句，品情味） 赏析角度参考（自由选择） 品味语言： （结合文句，品语言风格） 情景交融: （怎样的景？怎样的情？） 细节描写： （结合文句，感受细节的力量；联系自 　己，唤醒细微的、个性化的艺术感觉） 感官角度 品味语言 细节描写 情景交融 (小结) （尽可能用有情有韵的散文化语言来表达） 视觉： 感官角度： 静 落蕊满地　花落无声　 生命有痕 无声无味　 脚踏落蕊　 听觉 嗅觉： 触觉： 静 更静 细腻 品位语言： 清新、典雅 文句改动： 　　“早晨起来，推开门一看：呵，槐树底、墙跟处、 院中央，全铺满厚厚的一层落蕊！似花非花，非梦似 梦，四周静悄悄的……” 原句： 　　“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得 满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感 觉出一点极微细极柔软的触觉。” 比　较 “淡语皆有味,浅语皆有致” 细节描写： 　一个生动的细节描写，就是来自这种 极微细的、个性化的艺术感觉。 扫帚丝纹 细腻 静 情景交融 　　“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想” 怎么理解？ 写文写心情 味秋味人生 以情驭景　以景显情 秋 雨 闲 人 “唉，天可真凉了——” “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 以景显情 以情驭景 郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去 父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂 的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族 的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理， 所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。 本文写于1934年，九·一八事变之后, 那个 时候，正是北方不断遭受日寇日紧一日的侵 蚀的时候。北京已经不叫北京,而是叫北平, 它不再是一个盛世王朝的都城，而是在历史 里颓唐了，在战乱中寂静了。郁达夫正是怀 着最后看一眼故都的秋色的心情重游故都…… “岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉” ——郁达夫自题小诗歌 为什么不以“北方之秋”或 “北国之秋”做题目呢 一个“故”字道尽了 历史的苍凉与厚重啊! 故都之思 家国之思 生命之味 秋天,这北国的秋天, 若留得住的话,我愿意把 寿命的三分之二折去, 换 得一个三分之一的零头. ____郁达夫 一九三四年八月 在北平 * * *