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校本教材 从心“出发” ——社会主义核心价值体系教育读本 目录 ◆前言………………………………………………………………1-2 ◆（1）第一篇 爱心永驻心间……………………………………3-10 （2）第二篇 诚心造就品质……………………………………11-14 （3）第三篇 恒心保障成功……………………………………15-19 （4）第四篇 信心助推成功……………………………………20-24 （5）第五篇 专心创造成功……………………………………25-29 （6）第六篇 耐心成就大事……………………………………30-35 （7）第七篇 孝心为人之本……………………………………36-41 （8）第八篇 责任心成就梦想……………………………………42-49 前 言 人生本是一杯清水，关键在于你放了什么进去。放进泥沙它便浑浊。放进茶叶它便茶香四溢。一切在于自己，在于心的温度。从自己的心灵“出发”，这是一个人事业成功的最佳起跑线。从心灵“出发”，可以坚定信念，孜孜以求，自尊自信，自立自强，造就品质，成就辉煌，从而给你构建社会主义核心价值体系。 党的十六届六中全会把社会主义核心价值体系概括为四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。它是由一系列内涵明确、联系紧密的社会主义基本价值思想、价值理想、价值精神和价值观念构成的整体。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，是引领社会思想道德建设的一面旗帜，是全民族团结和睦、奋发向上的精神纽带。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，要“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面”。 为科学、有序、有效地将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，我们以社会主义核心价值体系的四大方面内容结构为基本框架，结合中小学的教育教学实际，从中小学生主流价值观出发，以中小学生的心灵感悟入手，利用形式多样的系列主题教育活动，为同学们提供了丰富的精神食粮。主要的探究活动有：“爱心教育”、“责任心教育”、“恒心与信心教育”、“诚心与孝心教育”、“专心与耐心教育”、等等。利用本土的教育资源，开展诸如“心灵故事” “心灵导航” “心灵体验区” “心灵碰撞区”等系列主题活动，通过开展这一系列活动，使社会主义核心价值理念走进学校、走进课堂，深入每一个中小学生的内心世界，从而培养文明行为，抵制消极现象，努力营造扶正祛邪、扬善惩恶的良好社会道德风气，坚持不懈地把社会主义思想观念和道德要求，不断植入到每个青少年的头脑和内心中去，让每个青少年懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不应该做的，什么是必须提倡的，什么是坚决反对的，最终转化为个人的一定意志和自觉行动。相信，我们的民族的未来一定会是灿烂辉煌的！ 在编写《从心“出发”》社会主义核心价值体系教育读本中，我们力求做到以下几点：一是保证对学生社会主义核心价值体系知识宣传的准确性和一定的深刻性；二是思想品德知识内容的广泛性和针对性；三是资料和案例的充实性和新颖性；四是语言的通俗性和可读性。我们希望这套校本教材，不仅仅是在校学生学习和了解社会主义核心价值体系常识的读本，也是学校及中小学教师加强学生社会主义核心价值体系教育的指导书。 《校本课程实施纲要》 从心“出发” ——社会主义核心价值体系教育读本 一、课程实施目标 （一）情感、态度、价值观 　　●热爱集体，奉献自尊自信，乐观向上。 　　●孝敬父母，尊重他人，诚实守信，乐于助人。 　●坚持忍耐，持之以恒，专心致志，勇于负责。 　　（二）能力 　　●掌握的方法，养成的习惯 　　●学会能够，调控自己的情绪。。 　　●逐步掌握交往与沟通的技能，。 　　●学会对自己的行为负责。 　　●。 　　（三）知识 　　●　　●了解。 ●理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。二、（一）评价目标 　　通过评价活动，考查学生的程度，提高，，使评价成为促进学生思想品德发展与提高的有效手段。 （二）评价方式 　　1.：在自然状态下，有目的、有计划地学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。 　　2.描述性评语：在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在问题提出改进建议。评语应采用激励性的语言。 　　3.项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主，可以围绕真实的问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。 　　4.谈话