生长素的发现学案解析.docVIP

课题 第三章 第一节 植物生长素的发现（第一课时） 使用课时 2 使用时间 教学目标 1．概述植物生长素的发现过程。 2．体验植物生长素的发现过程和方法。 4．解释植物向光性生长的原因。 5．说明生长素的产生、运输和分布。 6．评价实验设计和结论，养成逻辑思维的严密性。 教学重点 生长素的发现过程。 教学难点 评价实验设计和结论，养成逻辑思维的严密性。 课前预习案 阅读教材，完成基础自主梳理： 1.向光性：在 的照射下，植物 生长的现象叫向光性。 2.生长素的发现过程： 1）．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）： 实验① 实验② 实验③ 实验④ 条件：单侧光下 去掉顶尖 锡箔罩上尖端 锡箔罩上尖端下面 现象：_________ __________ ___________ ___________ 实验结论：________光照射使胚芽鞘的__________产生某种___________，并传递到下部的伸长区时，会造成________面比_______面生长快，因而出现向光性弯曲。 2）．1910年鲍森.詹森的实验 实验结论：胚芽鞘___________产生的影响透过琼脂片传递给下部。 3）．1914年 拜尔的实验 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影 响在其下部__________造成的。 初步证明：顶尖产生的影响可能是一种化学物质， 它 分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 4）．1928年 温特的实验 A____________；B____________ 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一种化学物质。 命名本质：温特把这种物质命名为_ ____，1942年，人们确认它的化学本质是__ __. 3. 植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的______有显著影响的________有机物。植物激素除了生长素外，还有__________等。 4.生长素的产生、分布和运输 1）．产生部位：主要是 、嫩叶和发育中的 。 2）．分布特点：大多集中在 的部位，而在趋向 的组织和器官中则含量极少。 3）．运输：从植物体形态学 端向形态学 端运输，而不能倒过来运输。 课堂探究案 概念区分： 向性运动，感性运动，趋性运动 探究问题一：生长素的发现过程 资料：胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后不能进行光合作用。 （带着问题阅读课文） 一、达尔文的实验设置下列问题： 1、实验第一组得到什么结论？ 2、第一、二组对照的目的是什么？ 3、对比分析第一、三组说明什么？ 4、第三、四组与第一组对照说明什么？ 5、该实验的结论是什么？ 二、詹森的实验设置下列问题： 6、詹森的实验可以得出什么结论？詹森选择什么材料证明“刺激”向下传递？ 三、拜尔的实验设置下列问题： 7、拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？? 实验结论是什么？ 四、温特实验设置下列问题： 8、把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？ ? 9、若用没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？ （五）思考P46----47的旁栏思考题1、2、3 归纳总结 1.生长素的发现过程的实验分析 年限 科学家 实验过程图解 实验过程 实验结论及分析 从人尿中分离出能促进植物生长的物质 生长素的化学成分是吲哚乙酸。 2.思考 1）.达尔文实验中 ，分别遮盖胚芽鞘的顶端和它下面一段的目的是什么? 2）.詹森实验中如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________ 3）.拜耳实验中尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。 3.归纳科学研究的方法： a．一般过程。 b．实验设计方法遵循的原则。 1．如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验