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2.叙述时间 小说属于叙述 叙述离不开时间 取消时间意味着取消小说 解读小说必须高度关注——时间 生活时间 艺术时间 小说细读示例 《红楼梦》 《荷花淀》 《变色龙》 从话语系统赏小说片段 话语系统：叙述语言、叙述视角、叙述时间 雨村一面打恭,谢不释口,一面又问:“不知令亲大人现居何职?只怕晚生草率,不敢骤然入都干渎。”如海笑道:“若论舍亲,与尊兄犹系同谱,乃荣公之孙:大内兄现袭一等将军,名赦,字恩侯；二内兄名政,字存周,现任工部员外郎,其为人谦恭厚道,大有祖父遗风,非膏粱轻薄仕宦之流,故弟方致书烦托。否则不但有污尊兄之清操,即弟亦不屑为矣。”雨村听了,心下方信了昨日子兴之言,于是又谢了林如海。 诗化小说阅读 示 例 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 对话赏析 很晚丈夫才回来。……女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 《变色龙》示例 全文有2435字，人物对话达1686字，占全文70%。 几乎由对话连缀而成的小说该教什么？该如何教？ 奥楚蔑洛夫在小说中的第一次说话，就是一连串的问句：“这儿出了什么事？你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？”? 【赏析】 这些发问连珠炮般咄咄逼人，不容对方回答，也不想听对方回答。 发话人这时显然不是为了交际的需要而发问，他发问的目的在于体现自己的身份与威势。 “可了不得，主啊！……他是惦记弟弟了。……可我还不知道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶俐。……它把这家伙的手指头咬一口！哈哈哈哈！……咦，你干吗发抖？呜呜，……呜呜。……它生气了，小坏包，……好一条小狗崽子……” 【评析】 不断变化受话对象，说话人的陈述对象指向将军家的若干人物乃至小狗。要在短时间内面面俱到讨好所有对象。 奥楚蔑洛夫高高在上、自我感觉极为良好时，他的语言是连贯的，流畅的，而当他卑躬屈膝，谄媚讨好之际，他的话语则是破碎的、凌乱的。 (三) 散文细读 1.关注作者内心感受 2.体味文本语言形式 不同文体的散文 1.回忆性散文中的作者：两个“我” 当时情境中的“我” 事后回忆时的“我” 两个“我”的情感距离需要细读 《背影》中的“我” 2.抒情散文中情感意蕴的细读体验 《安塞腰鼓》 《安塞腰鼓》细读 骤雨一样，是（像……一样）急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 断句。整句。喻体前置句。 用“是”，表达一种肯定的和不容置疑的语气，更凸显安塞腰鼓的特点。 用“像……一样”，只说明二者相似，缺少了节奏感和斩钉截铁般、不容置疑的情感。 喻体前置，从声、形、光彩、力量角度突出表现安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。 《合欢树》细读 十岁那年…… 二十岁…… 三十岁上…… 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去……推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话……有一年，人们终于又提到母亲：到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！我心里一阵抖，还是推说手摇车进出不太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起……孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看着窗户上的树影儿。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去……推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话……有一年，人们终于又提到母亲：到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！我心里一阵抖，还是推说手摇车进出不太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起……孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看着窗户上的树影儿。 我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿……有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （四）文言文细读 文言文教学两种极端 1.死于章句（重语法与重翻译） 2.毁于清议（重思想与重拓展） 文言文细读两大原则 1.关注炼字炼句处 2.关注章法考究处 文言文细读课例