高三数学棱柱与棱锥9.docVIP

【鼎尖教案】人教版高中数学必修系列：9.9棱柱与棱锥(备课资料) 一、对几种棱柱的理解 1.斜棱柱的底面可以是正多边形,此时侧棱不垂直于底面,所以它不是直棱柱. 2.直棱柱的底面可以是正多边形,所以正棱柱是直棱柱的特例. 3.在斜棱柱的侧面中,有的可以是矩形,如果棱柱有两个相邻的侧面都是矩形,那么它们的公共侧棱垂直于底面.此棱柱一定为直棱柱. 二、对于四棱柱中关系的理解 三、参考例题 ［例1］在直平行六面体ABCD—A1B1C1D1中,AD=3,A1A=4,AB=5,∠DAB=60°,那么这个直平行六面体的对角线AC1与BD1的长分别是 A.和 B.和 C.和 D.和 分析：将“空间问题平面化”的思想应用到解题中,再结合平面几何中的勾股定理、余弦定理使问题获解. 解析：∵AD=3,AB=5,∠DAB=60°， 由余弦定理得BD2=AB2+AD2-2AB·ADcos60°. ∴BD=. 而BD12=AA12+BD2, ∴BD1=.同理可求得AC1=. 答案：A ［例2］用一个过四棱柱底面一边的平面截正四棱柱,截面是 A.正方形 B.矩形 C.菱形 D.一般平行四边形 分析：充分利用已知正四棱柱的性质以及线线、线面、面面之间的平行、垂直关系的性质、判定定理. 解析：正四棱柱ABCD—A1B1C1D1,过棱AB的平面ABEF交对面CDD1C1于点E、F. ∵平面ABB1A1∥平面CDD1C1, ∴AB∥EF. ∵AB⊥平面BCC1B1,且BE平面BC1, ∴AB⊥BE. ∴ABEF是矩形. 答案：B 评述：灵活地将正四棱柱性质应用于解题中,可使问题变得简单易求. ［例3］四棱柱ABCD—A′B′C′D′的底面ABCD是菱形,且A′B=A′D,求证： （1）对角面AA′C′C⊥截面A′BD； （2）对角面D′DBB′是矩形. 分析：（1）中通过寻求线面垂直去实现面面垂直. （2）中依据矩形的判定方法证得. 证明：（1）连结AC与BD交于点O,连结A′O. ∵A′B=A′D,∴A′O⊥BD. ∵底面ABCD是菱形, ∴AC⊥BD.∴BD⊥平面A′ACC′. 又BD平面A′DB, ∴对角面AA′C′C⊥截面A′BD. （2）由（1）知BD⊥A′A且A′A∥BB′, ∴BD⊥BB′. ∴对角面D′DBB′是矩形. 评述：此题是以正棱柱为载体考查了空间线线、面面、线面等问题,需对四棱柱的有关性质熟练掌握,否则思维受阻,无法继续做下去. 四、参考练习题 在长方体AC1中,CC1=15,CD=20,求线段B1D和BC之间的距离. 解：连结AB1、DC1, ∴BC∥平面AB1C1D. ∴BC与B1D之间的距离转化成了BC与平面AB1C1D之间的距离. 又∵平面BB1A⊥平面AB1C1D, 过点B作BH⊥AB1于点H, ∴BH⊥平面AB1C1D. ∴BH的长为所求距离. ∵在Rt△AB1B中,有 BH==12, ∴B1D和BC间的距离为12. 注意：在多面体中,利用线线关系、线面关系,把空间问题转化为平面问题,最终化为解三角形问题,是立体几何中的常用技巧. ●备课资料 一、教学中应重视平面图形立体化思想 平面图形立体化与立体图形平面化是两个相反的过程,也是互逆的思想.在平面图形立体化过程中,应要求学生认清平面图形中各已知条件的相互关系及其本质,并且在将一个平面图形折叠或剪拼成立体图形后,能分清已知条件中哪些变化了,哪些未发生变化,而这些未发生变化的已知条件都是分析和解决问题的重要依据,试举两例. ［例1］下图是正方体的一个展开图,当用它合成原来的正方体时,与边P重合的边是哪一条？ 分析：此题可先将正方体合成,问题很快得到解决,若只考虑边的重合,会更快地得出结论. 解：首先有L和K重合,其次有I和J重合,则P与H重合. ［例2］如图,在正方形SG1G2G3中,E、F分别是G1G2及G2G3的中点,D是EF的中点,现在沿SE、SF及EF把这个正方形折成一个由四个三角形围成的几何体（以后要学习的四面体）,使G1、G2、G3三点重合,重合后的点记为G,那么在这个几何体中必有 A.SG⊥△EFG所在平面 B.SD⊥△EFG所在平面 C.GF⊥△SEF所在平面 D.GD⊥△SEF所在平面 分析：题目中的SG1⊥G1E,EG2⊥G2F,FG3⊥G3S,这些条件在折叠后仍然不变,应从这一点入手解决此问题. 解析：∵SG1G2G3是一个正方形, ∴SG1⊥G1E,EG2⊥G2F,FG3⊥G3S. ∴折叠后的几何体中一定有 SG⊥GE,且SG⊥GF,即SG⊥△EFG所在平面. 答案：A 评述：这道题貌似涉及几何体（四面体）的概念,实则主要用来巩固直线和平面垂直的判定定理,培养学生的空间想象力. 二、平行六面体性