第8章课程理论与课程发展(6课时)详解.pptVIP

各地地方课程建设卓有成效。如上海市《上海市中小学公共安全行为指南》、《中小学生职业规划读本》、《环境教育读本》等； 陕西省有《陕西历史》、《陕西地理》、《陕西生物》等。 浙江省《人 自然 社会》，宁波市的《我看宁波》、《我爱宁波》、《我与宁波》等；杭州市小学六年级地方教材《我与杭州》；江山市的“《南孔圣地—衢州》在小学1-6年级开设，《东南阙里》在初一年级开设，《薪火相传》在初二年级开设，《三衢新貌》在初三年级开设”，此外还有《话说南孔》《烽火三衢》、《古道千年》等地方课程。 湖北省2011年新增并下发了4中地方课程，包括：“《高中新课程与网络应用》（供高中使用）、《廉洁文化进校园》（供小学使用）、《综合实践活动》（供高中使用）、《中华经典古诗文诵读》（小学至高中使用）。” 山东省的《领略山东民俗学习指导书》、《走进齐鲁文化学习指导书》、《齐鲁大地探奇学习指导书》、《走进生物学习指导书》、《天天饮食学习指导书》等三年级至八年级用书。 辽宁省出版了《辽宁自然与地理》、《辽宁海洋》、《辽宁历史与人物》、《辽宁工业与经济》、《辽宁体育与艺术》、《辽宁民族》、《现代农业科技教育》、《人口与环境教育》等。 四川省编写了《四川历史与文化》、《四川社会与经济》、《四川自然环境》、《心理健康教育》、《青春》、《现代道德及礼仪教育》、《综合知识讲座》、《家庭·社会与法制》系列教材以及《特种种植》、《特种养殖》、《现代农业实用技术》、《新科技》等。 北师大附中的 《科学》、《社会》 、《100个附中人的故事》、 《学科发展规划》、《模拟联合国》、《生命伦理学》、《拉丁语》、《桥牌训练》、《英语视听说》、《广告与影视欣赏》、《经典导读》、《数学提高》、《动手制作》、《乒乓球》、《蔬菜栽培和生物实验技术》、《语文基础》、《数学基础》、《趣味地理》、《国际市场》、《青春读书》、《趣味物理》、《法语》、《学生公司》、《模联》、《素描》、《现代舞》、《生命伦理学》、《企业经验管理》等。 上海七宝中学的《桥牌》《基础光学实验》、《动画与表演》、《摄影与人生》、《VB程序设计》、《篮球综合训练》、《中国传统文化》、《交际礼仪》、《创新与小发明》、《日语》、《数学建模与趣味数学实验》、《德语》、《国际理解教育》、《机器人基础》、《物联网生活》、《星空探秘》、《吃喝玩乐大上海》、《地理科学研究入门》、《MIDI电脑音乐制作》、《空手道》、《烹饪技术》《青年创业指导》《国学漫谈》、《纳米世界》、《EM电磁学实验与发明》、《现代舞和民族舞》、《学说与表演》、《物理与军事科技》、《点击世界名牌大学课程》、《snooker入门》。 湖南省石门县白云乡中心学校的《生态文明·美丽湖南》，邵阳市第五中学的《浆》，凤凰县第四中学的校本课程《凤凰历史人物小传》、《家乡籍作家作品选读》、《凤凰游记与家乡民间传说选编》等。重庆市梁平县金带镇小学的《爱父母》、《练笔》，丰都县三建乡中心学校的《科技教育》。福建省南安市洪梅仁宅中心小学的《洪梅乡贤》，南安市石井镇中心小学的《郑成功文化》。湖北省黄石市大治市六中的《核能利用与环境保护》，黄石市阳新县大治还地桥镇小学的《良好习惯伴我健康成长》。山东省肥城市安庄镇寨子小学的《小学生礼仪教育》。甘肃永昌县河西堡第三小学的《中华经典诗文诵读》。河北省峰峰春光中学的《民间文化》。江苏仪征市第二中学的《仪征乡土地理》。广东省清远市连山县广德中学的《瑶族历史文化》。河南省密云县寨镇中心小学的《黍谷风清校本课程》。贵州省镇远县江古乡小学的《可爱的江古》等。 （三）影响课程实施的因素 1、课程计划本身的特点 合理性、和谐型、明确性、复杂性、可传播性和可操作性 2、教师的特征 教师是课程实施成败的决定性力量，其影响表现在： 教师的参与、态度、所具备的能力、与其他参与者之间的交流 与合作等。 3、学校的特点 （1）校领导与行政部门的态度与工作；（2）学校的支持系统；（3）学校的环境；（4）学生的学习 4、校外环境——政府与社会各界 （三）课程评价的主要模式 1、目标评价模式。课程目标—实际结果—修改计划或目标 2、目的游离评价模式（无目的评价） 3、背景（主体、对象及环境等）、输入、过程、成果、（CIPP）评价模式 （四）课程评价的过程 1、确定课程现象； 2、搜集信息； 3、组织材料； 4、分析资料； 5、报告结果。 （五）课程评价的方法 1、观察法 2、调查与访谈 3、纸笔测试