任务型教学法在英语专业毕业论文写作教学中的实施.doc

任务型教学法在英语专业毕业论文写作教学中的实施 英语专业本科生要具备扎实的语言基本功、宽广的知识面和一定的综合分析能力和创新能力。高校的英语写作就是为培养学生实际综合运用能力和创新能力设置的。高校的英语写作根据其功能的不同分为学习型写作、应用型写作和研究型写作。 学习型写作是为了提高写作能力以及语言综合能力的写作，应用型写作是为了适应某种社会需要的写作，而研究型写作则是高年级学生所进行的类似学术论文的写作。 毕业论文写作属于研究型写作一类，一方面检验和深化学生所学的专业知识，另一方面帮助学生提高分析和解决问题的综合能力，为毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。毕业论文写作也是一种学习型写作，只是不同的阶段有不同的写作任务。 目前国内80%以上的高校英语专业本科阶段基本上不开设毕业论文写作课程，在大学的最后一个学期，学生要忙于准备各类考试，加上面临实习和毕业分配等，学生难以静下心来撰写论文，写作的时间、精力和质量难以保证。此外，据调查70%以上的学生思想上不够重视，态度不够认真。 指导教师只能在自己繁重的教学和科研工作之余提供适当的指导或流于形式。即使有些学校开设了此类课程其教学也不尽人意。 因此无法有效地锻炼和培养学生的科研能力。多年来有关大学英语写作方面的研究比较多，也有不少教师尝试把任务型教学法运用到大学英语阅读、口语或写作等方面，并撰写了一些相关论文，如江苏南京市江宁区上峰中学的张莉老师《任务型教学模式在Reading教学中的实践》、黑龙江科技学院的陆欣老师的《任务型教学模式在大学英语写作课中的运用》等等，但英语专业论文写作方面的研究极少，主要侧重于论文写作中的错误及对策、评估方法的研究等，如杜军和杜广华老师《英语专业毕业论文写作中若干问题分析》。 而将任务型教学法运用到毕业论文写作教学中的研究几乎是空白。因此笔者希望结合同行的研究和自己的教学实践尝试着将任务型教学法运用到毕业论文写作教学中，以其提高教学效果，为教学和学生的具体写作提供些参考和借鉴。 任务型教学法（task-based teaching approach）是一种以人为本，以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成果的一种教学方式。它为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学法主要基于认知理论与社会互动理论。 认知理论认为语言学习是通过人们接收信息，经过信息处理并赋予实践的一个过程。社会互动理论认为语言学习的最佳途径是通过互动。师生互动有助于语言学习，一定的任务可以为学生提供与教师交流的语境。由此可见，任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完成任务而参与学习，从而提高学生运用英语的能力。 英语专业毕业论文作包含选题、资料收集、论文开题报告的撰写、初稿和定稿的撰写及答辩等一系列的任务，属于较高级的研究型写作范畴，基于英语专业毕业论文写作在教学和研究方面的缺失，本文试图把任务型教学法的一些理念运用到英语专业毕业论文写作具体教学中，以期对教学和学生的具体写作提供一些借鉴和指导作用。关键词：任务型教学；任务；毕业论文写作 英语专业本科生要具备扎实的语言基本功、宽广的知识面和一定的综合分析能力和创新能力。高校的英语写作就是为培养学生实际综合运用能力和创新能力设置的。高校的英语写作根据其功能的不同分为学习型写作、应用型写作和研究型写作。 学习型写作是为了提高写作能力以及语言综合能力的写作，应用型写作是为了适应某种社会需要的写作，而研究型写作则是高年级学生所进行的类似学术论文的写作。毕业论文写作属于研究型写作一类，一方面检验和深化学生所学的专业知识，另一方面帮助学生提高分析和解决问题的综合能力，为毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。毕业论文写作也是一种学习型写作，只是不同的阶段有不同的写作任务。 目前国内80%以上的高校英语专业本科阶段基本上不开设毕业论文写作课程，在大学的最后一个学期，学生要忙于准备各类考试，加上面临实习和毕业分配等，学生难以静下心来撰写论文，写作的时间、精力和质量难以保证。此外，据调查70%以上的学生思想上不够重视，态度不够认真。指导教师只能在自己繁重的教学和科研工作之余提供适当的指导或流于形式。即使有些学校开设了此类课程其教学也不尽人意。因此无法有效地锻炼和培养学生的科研能力。