四级数学上册教材分析祥解.ppt

第一单元　　大数的认识 一、教学内容 　1．亿以内数的认识 　2．十进制计数法 　3．亿以上数的认识 　4．用计算器计算 二、教学目标 1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”　　　作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 三、本单元知识点： （初步感知 逐步感知 系统感知） 四、教学方法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，选择以学生旧知识迁移新知识的方法，由万以内知识过渡到亿以内的内容。可采用实践操作法，小组合作、讨论总结归纳等方法来进行教学。 五、教学难点 1.良好的读数和写数的习惯 2.相邻两个单位间的进率 六、易混点和易错点 1.计数单位和数位的区分 2.改写以万或亿为单位的数时忘记添上万或亿 七、编排特点 1．优化教材结构，集中认数。在万以内数认识的基础上认识亿以内的数为 整数四则运算 打基础， 起到承上启下的作用 。 2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。 　　　 3．突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。　　　 4．给学生留有探索的空间。 八、主要内容 九、教学建议 给学生留有探索的空间。 （1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。 （2）大小比较的方法由学生自己探索。 （3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 疑难解答：一 教材第20页提到“0也是自然数，最小的自然数是“0”，这与九年义务教育小学数学教科书中的说法不一致。这什么要做出这样的改动？ 从历史上看，国内外数学界对于自然数的定义一直存在着两种观点。一种观点认为0不是自然数。还有一种观点把0划归为自然数的范畴。目前，国际上大多数国家也把0纳入自然数集中。为了国际交流的方便，国家技术监督局于1993年12月27日发布的《中华人民共和国国家标准》（GB3100～3102-93）《量和单位》第311页，就已经规定自然数集N={0，1，2，3，…}。在《现代汉语词典》2005年6月第5版中也把自然数定义成：零和大于零的整数，即0，1，2，3，4，5，…。 根据上述原因，教材研究编写人员在对原九年义务教育教材进行修订和编写课程标准实验教材时，依据有关国家标准对自然数的定义进行了修改，规定0属于自然数。 疑难解答：二 如何把握计算器教学的“度”？ 新课标在第二学段中明确要求学生：“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。”在计算教学中，首先要使学生学会判断何时使用口算，何时使用笔算，何时使用估算就足够了，何时又最好使用计算器。根据不同的情境、不同的要求，选择合适的算法，是对学生计算能力的基本要求。 除了学习基本的按键方法以外，学生应该可以在以下情况使用计算器：计算涉及到的数目较大，计算涉及的步数较多，验算（要求笔算验算的除外），利用计算器探索和验证数学规律。 疑难解答：三 对万、亿这样较大的计数单位，怎样帮助学生建立数感？ （1）列举大量的生活事例，让学生借助自己的生活经验，进行分析判断，从而建立大数的数感。 疑难解答：三 2）充分利用教材提供的各种资料，引导学生发挥想象力，感受万、亿的大小。 疑难解答：三 （3）、教材在编排中为学生提供了大量的素材，老师们还可以为学生提供一些与实际生活贴近的素材，帮助学生建立大数的数感。 例如： 2008年末中国大陆人口13.28亿，江西省人口数量大约4432万。南昌市人口数量大约491万人。青山湖区人口大约40万。 1967年加拿大蒙特利尔世博会，它的参观人数是5499万。1970年时日本大阪大阪世博会参观人数6422万。2010年上海世博会开幕前，预测参观人数为7000万。8月份参观人数最多一天是8月21日，568300人次，到9月6日，参观人数达到4914.09万 …… 第二单元　　角的度量 一、教学内容 1．射线、直线 2．角的度量 二、教学目标 　　　1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 　　　2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角 三、教材分析 　　　本科教材内容包括直