3-9函数模型与应用(指数对数幂函数)精要.ppt

考点4　指数函数模型 指数函数模型的应用是高考的一个主要内容，常与增长率相结合进行考查，在实际问题中有人口增长、银行利率、细胞分裂等增长问题可以用指数函数模型来表示．通常可表示为y＝a·(1＋p)x(其中a为原来的基础数，p为增长率，x为时间)的形式． 例4 急剧增加的人口已经使我们赖以生存的地球不堪重负．控制人口急剧增长的紧迫任务摆在我们的面前． (1)世界人口在过去的40年内翻了一番，问每年人口平均增长率是多少？ (2)我国人口在2006年底达到13.14亿，若将人口平均增长率控制在1%以内，我国人口在2016年底至多有多少亿？ 以下对数值可供计算时使用： N 1.010 1.015 1.017 1.310 2.000 lgN 0.0043 0.0065 0.0073 0.1173 0.3010 N 12.48 13.11 13.14 14.51 lgN 1.0962 1.1176 1.1186 1.1616 (1)应用指数函数模型时，关键是对模型的判断，先设定模型将有关已知数据代入验证确定参数，从而确定函数模型． (2)y＝a(1＋x)n通常利用指数运算与对数函数性质求解． 1．理解函数思想及函数与方程思想的实质，强化应用意识． 2．通过解决函数应用题提高学生的阅读理解能力，抽象转化能力和解答实际问题的能力． (1)含增长问题一般可建立指数型函数模型y＝a(1＋p)x. (2)指数式和对数式的计算问题应借助计算器进行． (3)实际问题要按精确度要求作近似计算，并且变形时要控制误差．(注意单位的统一等问题) 4．求解函数应用题的一般方法 “数学建模”是解决数学应用题的重要方法，解应用题的一般程序是： (1)审题：弄清题意，分清条件和结论，理顺数量关系； (2)建模：将文字语言转化成数学语言，用数学知识建立相应的数学模型； (3)求模：求解数学模型，得到数学结论； (4)还原：将用数学方法得到的结论还原为实际问题的意义． RJ·A版·数学 新课标高考总复习（理） 考纲要求 考情分析 1.了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义． 2．了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用. 　通过对近两年高考试题的统计分析可以看出，对函数的实际应用问题的考查，多以社会实际生活为背景，设问新颖、灵活，而解决这些问题所涉及的数学知识、数学思想和方法又都是高中教材和大纲中所要求掌握的概念、公式、法则、定理等基础知识和方法，此类问题一般涉及到的知识点比较多，综合性较强，属中高档题，题型以解答题为多，如2011年湖南、湖北卷，但也有选择题和填空题. (对应学生用书P42)　 知识梳理 1．三种函数模型的性质 函数 性质　　 y＝ax(a1) y＝logax(a1) y＝xn(n0) 在(0，＋∞)上的增减性 单调递增 单调递增 单调递增 增长速度 越来越快 越来越慢 相对平稳 图象的变化 随x增大逐渐表示为与y轴平行一样 随x增大逐渐表现为与x轴平行一样 随n值变化而不同 值的比较 存在一个x0，当xx0时，有logaxxnax 问题探究：幂指对数函数都是单调增函数，它们的增长速度相同吗？在(0，＋∞)上随着x的增大，三种函数的函数值间有什么关系？ 提示：三种增长型的函数尽管均为增函数，但它们的增长速度不同，且不在同一个档次上，因此在(0，＋∞)上，总会存在一个x0，使xx0时有axxnlogax. 2．解函数应用问题的步骤(四步八字) (1)审题：弄清题意，分清条件和结论，理顺数量关系，初步选择数学模型； (2)建模：将自然语言转化为数学语言，将文字语言转化为符号语言，利用数学知识，建立相应的数学模型； (3)求模：求解数学模型，得出数学结论； (4)还原：将数学问题还原为实际问题的意义． 以上过程用框图表示如下： 解析：因指数函数型增长快，又e2.则应选A. 答案：A 2．从1999年11月1日起，全国储蓄存款征收利息税，利息税的税率为20%，由各银行储蓄点代扣代收，某人2010年6月1日存入若干万元人民币，年利率为2%，到2011年6月1日取款时被银行扣除利息税138.64元，则该存款人的本金介于(　　) A．3万～4万元 B．4万～5万元 C．5万～6万元 D．2万～3万元 3．2004年6月30日到银行存入a元，若年利率为x，且按复利计算，到2012年6月30日可取回(　　) A．a(1＋x)8元 B．a(1＋x)9元 C．a(1＋x8)元 D．a＋(1＋x)8元 解析：由已知一年后可取回a(1＋x)元 二年后可取回a(1＋x)2元， ∴2012年6月30日可取回a(1＋x)8元． 答案：A