教育教学反思讲座祥解.pptVIP

为什么要进行教学反思? 叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。反思，在一个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积；能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。 * * 温宿县继续教育团队 李薇薇 --教师专业成长的“不二法门” 我国著名心理学者北师大教授林崇德先生提出：优秀教师＝教学过程＋反思。他说：一个教师一生工作也许会有30年，假如他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次重复。 华东师大叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。 于永正：写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。 什么是完整的一堂课？ “三课合一”！ 完整的一堂课＝备课（课的准备）＋上课（课的展现）＋评课（课的反思） 课的不完整是教师成长不了或成长缓慢的直接原因和最大因素！ 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。 教师成长公式： ---美国 ——波斯纳 （G.J.Posner） 一、教育反思的概念与特点 二、教育反思的时代价值 三、教育反思的内容与策略 四、教育反思的主要形式和方法 五、写教育反思应注意的问题 目 录 一、教育反思的概念与特点 （一）、教育反思的概念 教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。 包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动 , 求得解决疑难、处理困惑的方法。 教学反思的重点在“思”  一、教育反思的概念与特点 （二）、教育反思的特点 教育反思是教师基于日常的教育教学实践所进行的思考和评判。 （1）教育反思强调以教师自身的真实性为基础 （2）教育反思以探索教师行动意义为目的 （3）教育反思架起教育理论转化为教学策略的桥梁 二、教育教学反思的时代价值 教育反思在新课程实施中的意义 新课程背景下对教师提出了新要求，因此，教师转变自身定位必须认识到以下几点： （一）教师是学生发展的促进者 （二）教师是教育的研究者 （三）教师必须认真反思传统与现代教学方法的结合 教育反思在教师成长中的作用 （一）问题意识的培养 （二）批判性思维习惯的养成 养成“发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题”的思维习惯，实现由“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”角色的转换。 （三）教学实践合理性的追求 三、教育教学反思的内容与策略 教育反思的内容 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。 具体内容：教学反思写什么 1.写成功之处：记录教育教学过程中的优点 2.写不足之处：写教育教学中不足、失败之处 3.写教学机智：记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议 4.写学生创新：记录整理学生的创新思维 5.写“再教设计”：课后重写“教学设计” 教育反思的策略 “教师成长 = 经验 + 反思”的公式体现了教师的成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。 课堂教学反思的策略可以从教学环节、教学行为、教学问题和教学评价四方面进行思考。 教学四大环节反思策略 1、教学目标 2、教学内容 3、教学过程 4、教学效果 教学三大行为反思策略 1、 教师教的行为（ 1 ）显示行为 （ 2 ）对话行为 （ 3 ）指导行为 2、 学生学的行为（ 1 ）注意（ 2）参与（ 3 ）交往（ 4 ）思维（ 5）情绪 3、 师生互动行为 教学三个问题反思策略 1、学生的角度 2、听课教师的角度 3、自我反省角度 教学评价反思策略 1、从学生学的方面反思 2、从同事的交流方面反思 3、从自我 成长方面反思. 4、从参考资料方面的教学反思 四、教育反思的主要形式和方法 （一）教育反思的形式 1、 课后备课 2 、反思日记 3 、课堂观摩 4、 专家会诊 5 、行动研究 6 、教学后记 7、 案例研究 （二）教育反思的方法 1、质疑反思 2、 归纳反思 3