2012-2013学年试卷分析分析.docVIP

2012-2013学年第一学期五年级语文学业水平检测题解析 试题总体评价 本学期期末检测的试题符合《语文课程标准》对五年级学生的基本要求，能紧扣教材，避开难题、偏题，重点突出，围绕基础知识、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量合理，难易适中，覆盖面较广。能起到了以考促思，以考促教的作用。其特点可以概括为：依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”、求发展。 具体分析如下： 1、以课标为依据，立足教材，突出了基础性。 试题能紧密围绕年段基础知识和基本技能进行命题，侧重考察了本册教材所涉及的字、词、句、段、篇的积累和技能运用。如“根据拼音写词语”， “默写课文中感兴趣的段落”，“按要求写词语和句子”等内容。很多试题都给学生似曾相识的感觉，究其原因，大部分试题都来自平时教材的训练中。具体分析命题意图，可以看出此次命题既重视考查学生基础知识的掌握，又重视考查教师和学生对教材知识的学习、掌握及运用的能力。 2、考察内容关注学习态度同时突出了全面、灵活的特点。 《语文课程标准》中的“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，正体现了现代教学论思想。贯彻“课标”精神，就要求教师在语文教学中突出能力的培养。同样，试卷命题的正确导向也在于此。为此，试卷的命题要活，要多呈现一些综合性强的题目。这份试卷中很少让学生死记硬背的内容，大多题目新颖灵活，重在分析、理解、运用能力的考查。如：第九题阅读体验，重在考查学生各种语文基本技能的形成情况，考查学生语言实践能力，考查学生筛选信息、提炼概括的能力。 3、积累与运用相结合，注重实践性、注重拓展性。 试题注重以综合的方式对孩子们进行测试，如：第六大题，按要求完成成语接龙，先由指定的成语接龙，词语来自于本学期所学的《花之歌》中的成语。然后自选成语接龙，到最后的连词成段。层次分明，考察了学生课内词语的积累。关注学生对四字词语的积累及灵活运用。选3-4个成语围绕着一个生活话题，写一段话，检验了学生对词语的理解，进一步考察了学生在一定的语境里的正确运用词语的能力。 4.习作贴近生活，学生易于动笔。 本次考试作文的主题是“雪趣”，给学生写作的是范围、是启示，学生选材范围较广。这种“命题”方式，减少了统一性，增加了可选择性，给学生更多的自主权，更多地选择权。只有让学生有话可写了，才能更好地考查学生的语言组织能力，综合运用语文能力的水平。 二、考察意图和依据 《语文课程标准》指出：语文课程的评价目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，进行期末检测评价后，我们应该静下心来挖掘命题中蕴藏的目标导向，反思教学中存在的问题，这样才能真正发挥课程评价的作用。 ?? 以下就基础知识、积累运用以及阅读体验和习作等方面结合每道题目来简单谈谈考察意图和依据： 基础知识： 这一部分共分四个大题：第一大题：读拼音，将正确的汉字规范的写到田字格里。第二大题：用“----”给带点的字选择正确的读音。第三大题：下面的词语中都有错别字，请用“———”标出，并改正过来。第四大题：规范习字，请选择《威尼斯的小艇》这篇课文中你感兴趣的部分规范的默写下来。 考查依据： 新课标中明确指出中年级要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。另外，《课标》关于“识字与写字”目标有这样的规定： ◆ 累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 ◆ 有较强的独立识字能力。 ◆ 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 考查意图： ①既检测了学生对我会写的字拼读记忆能力，同时又检测了“阳光绿洲”六大工程中学生的写字能力。 ②考查对教材内容的识记、积累。积累语文课本中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读 和生活中获得的语言材料。规范地写，讲究速度，学会写字的布局谋篇。我们母语六大工程 对于积累、写字有一定层次的训练要求，这也正与效率课堂相对应，侧重于学生习性效率的 培养。 积累运用 这一部分也是四个大题，分别是：第五大题：按要求写词语和句子。第六大题：按要求完成成语接龙。第七大题：根据你的积累填空，要注意不要写错别字。第八大题：根据阅读的《花之歌》的内容，请你结合日常的阅读将左右相关联的用线连起来。 考查依据： 《课标》关于阅读教学中提到： ◆能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。 ◆联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 ◆具有独立阅读的能力，有较丰富的积累。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 考查意图： 加强词语的积累和词语在一定语境中的运用的考察。重视一拖一，一拖三