局域网组建与维护祥解.ppt

1、“教学做评”一体化教学模式 含义包括：教学场地一体化、教学标准一体化、教学单元设计一体化、“教学做”一体化、评价过程化。 每个教学单元都由教师提出情境化任务，在一体化教室中教师与学生同步实施并完成该任务，教师边讲边做、学生边学边做，使学生在“做中学、学中做”，实现“教学做”相融合，理论教学和实践教学在同时同地完成。 2、情境化任务驱动的教学法 在“教学做评”一体化的教学模式下，按情境化任务驱动的教学法进行教学，同时灵活采用多种教学方法，教学效果良好。 3、校企合作、订单式培养等多元化培养模式 与企业接轨、更新技术，积极与企业合作，共同培养，让学生一出去就有过硬技能，实现零距离就业。 特色与创新 结束语 网络课内容繁杂，理论艰深，应用广泛 但网络课对于计算机类专业又是一门非常重要的专业课 可以说，不学习网络技术，就没有办法真正掌握计算机应用的精髓 因此，进一步探讨如何让学生在有限的时间内掌握计算机网络应用技术是一门非常现实的课题，还需要我们不断深入地研究与探索 * 课程名称：局域网组建与维护 三、教学方法与手段设计 二、教学内容设计 四、学习效果评价设计 一、课程设置分析 说课提纲 说课环节 课程设置 教学内容 教学条件 教学效果 特色与创新 教学团队 教学方法 1、课程定位 《局域网组建与维护》是中职计算机网络技术专业的一门理论性、实践性较强的专业必修课，在计算机网络技术专业课程体系中，起到承前启后的中坚作用，对计算机网络专业学生的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的支撑作用，是计算机网络技术专业教学的主要载体。 通过本课程的学习，学生能够完成家庭组网、企业组网等局域网的组建和维护；掌握局域网的拓扑结构、WLAN、架设和配置服务器等知识和技能，为后续的《网络综合布线》等课程打下坚实的基础。 课程设置 2、教学目标 使学生具备网络组建与管理、服务器的配置、网络安全策略规划、配置并管理企业应用服务器等方面的技能，提高学生的团队协作能力、沟通能力、分析解决问题能力和项目实施能力，注重学生在学习和实践过程中职业素质的养成。 能力培养 1 4 2 3 5 团队协作能力 沟通能力 分析问题能力 项目实践能力 解决问题能力 课程设置 3、前导课程与后续课程 局域网组建与维护 计算机应用基础 计算机网络基础 网页设计制作 计算机组装与维护 前导课程 路由器技术 交换机技术 网络综合布线 后续课程 课程设置 4、课程设计 知识与技能 课程 主线案例 岗位分析 模块案例 能力本位 工学结合 基础够用 技能为本 设计理念 学生主体 教师主导 岗位需求 职业标准 学情特征 终生教育 形成性考核 终结性考试 本课程的设计以创新中职人才培养模式为主导，以岗位需求为目标，以职业需求为依据，以实践为主线。 课程设置 说课环节 课程设置 教学内容 教学条件 教学效果 特色与创新 教学团队 教学方法 1、内容选取 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 以企事业单位网络管理人员的典型工作任务，特别是对“机房管理员”和“网络管理员”日常工作内容进行针对性调查，经过分析和总结，得出： 1）常见的介质连接 2）“办公室网络”、“中小型企业网络”组建 3）简单网络综合布线 4）网络故障诊断与维护 5）局域网典型应用与管理 教学内容 2、课程组织 教学内容 教学内容 课时分配 小计 理论 实践 讨论/习题 网络基础知识 2 2 4 网络硬件 2 2 4 网络软件 4 4 8 家庭组网 4 4 8 网吧组网 4 4 8 企业网络 4 4 8 综合网络 8 6 2 16 网络管理 2 2 4 网络故障及排除 4 4 8 Internet技术应用 2 2 4 合计 36 34 2 72学时 3、表现形式 使用教材： 中等职业学校计算机系列教材，由闫书磊、陈仕娇等主编（本人有幸作为编委之一），人民邮电出版社出版。 教材特点： 本书详细介绍局域网的基础知识和操作方法，内容以案例讲解为主，重点培养学生的实际操作能力，使学生能够系统地掌握局域网的设计和组建方法，掌握局域网系统维护的技能；符合课程设计要求，能够开展网络课程教学需要。 教学内容 说课环节 课程设置 教学内容 教学条件 教学效果 特色与创新 教学团队 教学方法 评价 过程化 教学场地 一体化 教学标准 一体化 教学单元 设计一体化 “教学做” 一体化 “教学做评” 一体化 教学模式 3 对每个教学单元的设计中，教学环节包括任务描述、任务