有效教学的心理学策略要点.pptVIP

有效教学的心理学策略——帮助学生理解 教学活动的逻辑必要条件 教学的逻辑必要条件的四个元素 1.引起意向——学习动机 2.明释内容——明释即老师的说明与解释 3.调适形式——教学活动必须用易于学生理解的方法，也就是适合学生发展水平的方式明示学生所学的内容。 4.关注结果——让每位学生有所得，教学评价 1.教学设计：了解学生情况，利用学生已有经验——这样才能促进学生的理解 2.确保学生在思考意义——明释内容，调适形式 围绕冲突来备课 能有效提高教学效率，你一旦成功，学生学到的将是该学科真正的意义。 一个高效率的课堂特征： （1）民主的课堂氛围； （2）有效的组织程序； （3）活跃的思维互动； （4）最大限度的目标达成。 故事结构的效用 故事结构： “4C原则”： 因果关系（causality ） 冲突（conflict ） 多样性（complication ） 角色（character ） 首先，故事建立在众人皆知的结构，从而容易理解角色采取的行动。 其次，故事是有趣的。 再次，故事容易记忆。 帮助学生理解——促进知识迁移 功能固着：人在解决问题时对情境中的物体往往固定不变地按其最常见的功能加以表征，而不能表征出该物体的新功能。 有效教学的心理策略——学生参与 复旦大学研究（2012） 研究者对复旦大学本科课堂教学进行观察，进行课堂教学的录像观摩，通过量表分析，研究者认为本科课堂上的研究型教学行为由5个维度体现： 讨论和发表意见的氛围、鼓励批判和探索、以问题为中心激发探求欲、结合当下实际应用以及介绍研究过程和成果。 但，在实际的教学中，研究者认为大多数的教学研究型本科课堂还是以教师焦点，单向传输研究精神和研究者激情。名师更注重以学生为中心的取向，但无论是名师还是非名师课堂都缺乏实际的课堂形式让意见的表达找到通畅的途径，学生最多是一名带着批判精神和探求欲望的沉默的听众。 学生参与 学生参与是指向学习、理解、掌握知识和技能或有效完成学习任务的心理投入和努力。(Newmann et al,1992) 行为参与、情感参与和认知参与。 案例：心理学基础中《学校心理健康与辅导》：积极健康心态的重要性 * 怎样的课堂是有效的？ 从目标—实施—评价的一致性原则看一堂好课的标准： （1）80%的学生达到80%的具体目标； （2）任务定位准确、目标具体完整并向学生有所交代； （3）目标、策略、练习与测试对应匹配； （4）了解学生情况，利用学生已有经验； （5）学生参与度大，师生、生生交往力度强，学生在课堂里有心理安全感及心理自由感； （6）课的结构合理完整，进程有序； （7）教学富有吸引力，激起学习者继续学习的愿望。 教师是道德家、学者和艺术家 教学是一门艺术，艺术在于创新！ 祝大家成为幸福的教师！ 谢谢大家！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 谢谢！ * * * * * * * 有效教学的心理学策略 人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者；除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。 为什么学生不喜欢学习？ 对学生来说，学校的学习任务是： 没有准备的 没有趣味的 没有意思也没有价值的 Why? 大脑不是用来思考的 丹尼尔·T.威林厄姆：“大脑能做的事情很多，思考并不是它最拿手的。” “人类是一件多么了不起的作品！它的理性是多么高尚！” ——《哈姆雷特》 “思考是世界上最难的事情，这也许是只有少数人能够从事思考的原因。”——亨利·福特 “思考的三个特性： 首先，思考是缓慢的； 其次，思考是费力的； 最后，思考是不可靠的。” 有效教学的心理学策略——激发学习动机 当学习者发现他们的经验与他们当前的认识不一致时，这种动机被本能地激活 他为什么向前爬？ 需要与行为 动机 兴趣爱好 理想信念 价值观 自我意识 情感、意志等 需 要 行为 人的一切行为动力最终都是为了更好地满足自己的需要。 生理