2013-12基于数学思考维度下进行教学的研究与实践教程解析.ppt

“在我们的实际课堂中，很容易出现学生在老师的牵引下学完整个新知。 不少学生在一堂课很少甚至不会用自己的方式去思考、用已学知识或生活经验去解决新问题，而是一味的顺着老师的引导去发现问题、解决问题。” 圆的周长 一、思路与方法。 1．正方形的大小是由（　　）决定的，正方形的周长与（　　　）有关。 圆的大小由（　　）决定。因此，我们可以猜想：圆的周长与（　　）有关。 2．圆的一周是一条（　　）线，我们不能用直尺直接量出它的长度。但是我们可以用圆在直尺上（　　）来测量；也可以用线绕圆（　　　），拉直后用直尺来测量。这两种方法都体现了（　　 ）的数学思想。 3、通过实验知道，圆的周长总是直径的（ 　）倍多一些。实际上，圆的周长除以（ 　 　）的商是一个固定的数。我们把它叫做（　 　），用字母(　　　)表示。 4、圆周率表示的是（　　　　）和（　　　　）之间的关系。有了这个关系，我们可能通过测量圆的（　　　）或（　　　）来计算圆的周长。 圆的面积 一、思路与方法。 1、把圆形纸片等分，拼接成的图形像（　 　　）或（　　　　）。 如果等分的份数越多，拼出的图形越接近（　　　　　　）。 2、拼出的长方形与圆的联系是： ① 拼出的长方形 与圆虽然形状变了，但是它们的（　　　）没变。 ② 长方形的长相当于圆的（　　　），宽相当于圆的（　　　　）。