初中高中衔接-走进高中物理精要.ppt

走进高中物理 对初中毕业学生的几项学习调查 你对物理感兴趣吗？ 你为了什么而学物理？ 你觉得物理难学吗？难在哪里？ 你觉得学物理与学习其它学科有何不同？ 你认为学习物理到底是要学什么样的物理知识？学好物理的主要途径就是做题吗？ 物理学中有很多科学方法，你知道哪几种？ 你知道如何写一份规范的物理实验报告吗？你独立写过物理实验报告吗？ 初中毕业时，你对初中所学的物理知识做过整理归纳没有？你觉得应该怎样归纳整理初中学过的物理知识？ 高中学生的困惑 为什么我初中时物理学得还好，一到了高中，物理就学不好了？ 为什么我学习物理是“课上一听就懂，课下一做就错”？ 为什么我平时辛辛苦苦做了那么多的题，可总是考不好？ 学习习惯之“五不良” 完全不记忆——“一穷二白” 毫无计划性——“朝三暮四” 资料一大堆——“五颜六色” 不整理知识——“七零八落” 不及时复习——“十室九空” 学物理之“五忌” 一忌死记硬背，乱套公式； 二忌只要结果，不要过程； 三忌空谈理论，轻视实验； 四忌脱离教材，专攻资料； 物理学习之“八环节” 制定计划——制定一周的学习计划，明确本周重在突破什么难点，准备通过什么方式来突破这些难点。 课前学习——通过预习掌握至少80%的教材上的知识点，找出20%的疑点记录下来，并尽量完成教材上的习题。 专心听讲——必须是带着问题听讲，要求在课堂上借助教师的讲解弄懂剩余的20%的疑点。 及时复习——课后整理笔记。 独立作业——认真独立完成老师布置的硬性作业，自主开发软性作业。 及时纠错——将作业中做错的题改正，整理在另一个专用的改错本上。 课外学习——适当拓宽知识面，关注身边的物理。 系统总结——将一个单元的学习内容前后连贯起来，形成知识结构网。 准备好物理笔记本、作业本、纠错本 听课要求， 学好物理，上课要认真听讲，要在老师的引导下，积极思考问题，主动参与教学过程。 做好笔记：记录知识重点、自己的难点 作业要求 物理解题规范主要体现在:思想方法的规范，解题过程的规范，物理语言和书写的规范 ①画受力分析图和运动过程图， ②字母　符号的规范化书写一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。如u、ν、μ、ρ、p， m与M等，一定要认真书写，不少同学m与M不分，结果使表达式变味了。受力分析图中，力较多时，如要求用大写的F加下标来表示 注重初中→高中知识的衔接 从教材的知识体系来说：从初中到高中，物理教材都含有力学、热学、电磁学、光学等几部分，这是一个螺旋上升的知识体系。必须认识到学习物理是一个螺旋上升的过程，学习物理知识不求一步到位。这一点明显不同于其它学科。 → 注重初中→高中知识的衔接 从思维与认识发展的角度看，从初中到高中存在很多飞跃： （1）从简单到复杂 （2）从现象到本质 （3）从定性到定量 （4）从形象到抽象 （5）从宏观到微观 （6）从特殊到一般 （7）从部分到整体 （8）从分立到统一 物理难，难在概念 对概念的理解不求“一步到位”； 对概念的学习要善于进行联想与对比； 从核心的概念入手，建立关联，构建概念体系； 从基本物理量及其单位入手，根据量纲原理，导出其它物理量； 学习“物理量”有套路。 怎样学习物理量？ 1.为什么要引入这个物理量？ 2.这个物理量是怎样定义的？ 3.这个物理量的单位是什么？如何从单位看出它的物理意义？ 4.它是基本物理量还是导出物理量？是矢量还是标量？是过程量还是状态量？ 5.如何测定这个物理量？直接测量还是间接测量？ 6.这个物理量和其它什么物理量容易混淆？ 7.这个物理量和哪些物理量有何关系？这些关系与什么样物理规律对应？ 8.这个物理量有什么应用？ 学习物理定律也有“套路” 定律是怎么来的？ 定律有哪几种表述形式？ 如何设计实验验证或探究这条定律？ 定律的适用范围和应用条件是什么？ 寻找学习物理的方法和乐趣（一） 加强实验探究教学，从实验中体会学习物理的乐趣 。 探究七要素： ① 提出问题； ② 猜想与假设； ③ 制定计划与设计实验； ④进行实验与收集数据； ⑤ 分析与验证； ⑥ 评估； ⑦ 交流与合作。 从数学方法中体会学物理的乐趣。 物理学规律在各自适用的范围内有其普遍的适用性、统一性和简单性。表达物理规律的语言是数学，而且往往是比较简单的数学。 寻找学习物理的方法和乐趣（二） 运用类比方法，体会学习迁移的乐趣。 力电类比 电磁类比 声光类比 寻找学习物理的方法和乐趣（三） 学会抓主要矛盾，排除次要因素的干扰。 理想模型的建立，使得物理问题变得简单明了。 寻找学习物理的方法和乐趣（四） 学习物理学处理复杂问题的方法，掌握由浅入深的学习策略，体会简单和复杂的辨证关系。 （1）若要研究一个系列问题，往往先从最简单的问题入手，找准出发点，由简单到复杂，步步推进，层层深入；一般从理想化的