1.5教学系统设计的过程模式重点.ppt

1.5 教学系统设计的过程模式 1。5 教学设计过程的模式及其组成部分 主要内容： 1.什么是教学设计的过程模式？ 2.有哪些教学设计的过程模式？ 3.教学设计的一般流程是什么？ 1、什么是教学设计的过程模式？ 模式是再现现实的一种理论性的简化形式，教学设计过程的模式则是在教学设计的实践当中逐渐形成的，运用系统方法进行教学开发、设计的理论的简化形式。它包含三个要点： 教学设计过程的模式在教学设计的实践工作中，主要的作用有以下三点： 2、有哪些教学设计的过程模式？ （1）以课堂为中心的教学设计过程模式 肯普模式的主要特点 ： Ａ．强调了十要素是相互联系、相互作用的，一个要素采取的决策会影响其他要素的决策。 这类模式有四个前提特征： 1)已经确定完成特定的教学目标需要教学产品。 2)某些产品需要开发，而不是只对现有材料进行选择或修改。 3)开发的教学产品必须被大量的教学管理者使用，产品对拥有相似特征的学习者产生“复制”的效果。 4)重视试验和修改。 产品开发模式的特点 每一阶段的活动都被详细地列出输入、输出（结果）和评价； 每一活动的输出又都是下一活动的输入； 每个阶段的活动在往下进行之前要评价其结果，并对这一阶段的活动重新审查和修改。 （3）以系统为中心的设计过程模式 这类模式的前提特征是： 1)一般是指比课堂教学和教学产品要大和复杂的系统的设计，涉及到教学计划、教学材料、教学人员培训计划、教学包、管理计划以及教学设备设施等许多方面。 2)教学系统开发后，有广泛的使用价值。 3)需要设计小组来完成设计任务，设计组成员的范围较大，包括设计、学科、媒体、评价等方面的专家，以及用户和管理人员，有时也吸收教师和学生参加。 4)以问题--解决的思想为导向。 Dick and Carey Model (1996) 4、教学设计过程模式的基本组成部分 （1）教学设计过程的模式是对教学设计实践的再现；  （2）它是理论性的，代表着教学设计的理论内容；  （3）它是简化的形式，是对教学设计理论的精心简化。 3）是决策的规则系统或算法。 2）是管理教学设计活动的指南。 1）是相互交流的有效手段。 ID1的代表性模式 ----“肯普模式” （以行为主义学习理论为基础） Ｅ．教学设计是一个灵活的过程，可以按照实际情况从任何地 方开始，并且可按任何顺序进行。 ?? Ｃ．学习需要和学习目的在这种环形结构模式的中心，说明它们是教学设计的依据与归宿， 各个要素都应围绕它们而进行设计。 ?? Ｂ．要素之间没有线条连接表明,在有些情况下，也可以不考虑某一要素。 Ｄ．表明教学设计是个连续过程，评价和修改作为一个不断 进行的活动与所有其他要素相联系。 （2）以产品为中心的教学设计过程模式 包括情节顺序板、音频材料的稿本、图像的分镜头稿本、美工与图形的草案和管理制作的数据库等 制作相应的声音序列和图像序列材料、图表图形和文字教材 编码、试验和调整 单个媒体材料整合进完整的产品中 产品与预定的目标比较、修改 可以看出这种一环扣一环的检查、修改、再检查、 再修改的特征保证了教学产品的质量. Smith and Ragan Model(1993) ID2的代表性模式----“史密斯—雷根模式” （以认知主义学习理论为基础） 学习环境分析 学习者特征分析 学习任务分析 编写测验项目 设 计 组织策略（教学组织） 传递策略（教学媒体 和交互方式） 管理策略（教学资源管理） 编写与制作教学资料 形成性评价 修改教学 教学分析 策略设计 教学评价 评价需求确定目的 进行教学分析 分析学习者和环境 编写绩效目标 修改教学 开发评价方案 开发教学策略 设计并实施教学的形成性评价 设计并实施总结性评价 开发和筛选教学材料